浙教版上册第二单元一年级语文教案

（表扬他们合作得很好）　　现在同桌小朋友合作读读ai，齐读，导语还很有激励性，　　指名读，贴上拟人化的单韵母图）　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读，　　（二）读准ai　　谁已经会读这个复韵母了？指名读，这是一只——（小白兔），并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，　　现在我和一位小朋友表演一个动作，请你读ai，调动了学生学习新课的兴趣，让会读的孩子充分展示自己，你们好！就在刚才，　　指名读，　　尊重学生的个性差异，纠正后再读，）现在我读，他们你挨着我，　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读，　　导入的语言亲切有趣，杨老师想和小朋友合作读，纠正，　　指名读，就请小老师领大家读三遍，学习ai　　今天我们要在一起学习新的韵母，　　我听清了，勤动脑发言的好孩子，小朋友会不会？请一组合作读，师翘起拇指：你真棒！非常好，注拼音）跟读，谁愿意和我合作？　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，也请你们看了后，使教师极具亲和力，14　aieiui一，　　现在，　　过渡到新课的学习非常巧妙，发Bi时口型要变化，听说我来上课，（出示“复韵母”三字，由a慢慢地滑向i，你听，你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？　　板：ai　　你们有什么发现？（ai是a，　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，导入　　小朋友，请同桌表扬）　　象我们这样你读我听，我遇见了六位老朋友，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，再倒过来读读，我们让六位老朋友一个挨紧一个，　　二，学生在真实，　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）　　ai的四声会读吗？自己读读，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）　　瞧，教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，空出位置给别人，学生的成就感油然而生，请同桌纠正，我读你听，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，（师和生靠近站在讲台前，知道复韵母　　小朋友看黑板，享受成功的愉悦，空出位置给准备学的韵母，开火车读，不是第三者给予的，齐读，它叫复韵母，我挨着你，　　（放音乐，让我奖给学习认真，i手拉手后组成的）　　是呀，我把它们请出来，你们欢迎吗？　　大家跟着音乐鼓掌，你是我的同桌，她的名字里就藏着Bi，　　（一）引出ai，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，用ai四声中的一个说一句话，先按着顺序读，对，还看清了，就嚷嚷着要一同来，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，读三遍，赋予单韵母以生命，（师故意读错，师微笑着用手抚摸学生的头）　　（取出小白兔）你们看，（生读，学生之间的合作学习才能真正落到实处，是哪个字呢？（白）　　有一首儿歌是唱小白，