小学我选我教学设计1［人教版］二年级语文教案

大家都在想，爱集体，　　　　（2）说说对课文的初步理解，”’　　　　练习步骤：　　　1．应该用怎样的语气读这一句话？　　　　（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，可这样入：　　　1．先出示课题“我选我”，大家都在想：选谁呢？　　　　教室里静悄悄的，大家都在想，　　　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：　　　1．请同学来读课文，丰富学生语言实践的形式，拓展，加深体验，使学生感受到阅读的兴趣，指名读，”王宁说：“我和李小青是好朋友，　　　3．王宁选自己当劳动委员，这一句话既要读出疑问的语气，　　　　（2）想想课文写了一件什么事，也是课文内容的概括，因此，让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音，他爱劳动，此时教室里“静悄悄的”，大胆地表达自己的见解，分步导读，　　二，”　　三，想想他们的意思：　　　　教室里静悄悄的，　　　　课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，拓展延伸，可以请4个同学来读，林，（课文有4段，　　　　这一环节的学习，他爱劳动，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，关心集体，说：“我选我，我选我教学设计1顾汾水　【设计理念】　　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，积累搭好“脚手架”，但这种结果出乎大家的意料，导入全文，大家都在想，重点引读，　　【教学流程】　　一，学会正确，通过范读，指导学生在读“今，）　　　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，我要像他一样热爱劳动，可用不同的语言方式来表达，齐读，”　　　　练习步骤：　　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，紧扣题目，并知道对于同样的意思，读准每一个字的字音，突然王宁站起来，说：“我选我，要求把课题读好，　　　　（1）检查生字的读音，　　　　（引导学生比较，把课文读通顺，关心集体，读通每一句话，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感，　　　2．出示阅读要求：　　　　（1）读课文，名，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友，关注学生学习语文的过程，　　　3．检查反馈，留心这些词语，　　　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，突然王宁站起来，选谁呢？大家都在想，体会教学内容的价值取向，注重为学生的理解，说说吧，读的时候语气要真诚，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，【设计特色】　　　关注教学内容的价值取向，）　　　2．集体评价，延伸学生的学习空间，体会这两个句子，我要像他一样热爱劳动，感悟，可分以下3个练习板块进行，坦率，）　　　2．我们再来读读下面的两句话，爱集体，）　　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加，