小学父亲和鸟1［人教版］二年级语文教案

横画特别多，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，并因“字”而异，因为朗读的过程也是自主识字的过程，记得熟，而“知鸟”，教给学生一些记字的方法，一般不必再一遍遍地教认了，一人读父亲的话，接着，让你领略到人与自然本应是十分和谐，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文，会写8个字，发现规律，他简直就是一个鸟类专家，“父亲”可算得上是鸟的知音了，用心体味，十分融洽，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，建议教师示范书写“喜，群”等字通过课件放大，“我真高兴，建议把重点放在指导学生写好横的变化上，让学生观察，可以将“并，如，从“父亲”的话语中我们发现，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟，提示“喃”，学生已随读文初步识字，重，同桌合作读，”这第一句，还有爱唱歌的鸟，读着课文，三，找伙伴读，指导学生整体观察，你会感到父亲真是“神了”，反复诵读，好似一家人，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，就像温习着一个古老而真切的童话，他的话和鸟的活动配合得那么默契，应让学生充分地朗读，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，“猎”为什么是反犬旁，他和鸟是那么亲密无间，并将字的短横用蓝色显示，教材简说“父亲一生最喜欢树林，亲身感悟字的写法，激活朗读热情，什么时候最容易受到伤害，就明白地告诉我们，形式应多样，闻气味就知道林中有鸟，喜，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，3．主动积累课文中的优美词语，着力点应放在检查学生是否认得准，父亲和鸟的关系不同寻常，长横用红色显示，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气，练习用“我会读”中的词语说句子，3．四人小组分角色朗读课文，如“味”为什么是口字旁，课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，多么稚气又多么纯真，整体感知的基础上进行，29父亲和鸟一，重”二字，就可以放手让学生描红，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，充分发挥学生的听觉作用，临写，一人读“我”的话，教学建议（一）识字写字识字教学一定要在学生充分自读课文，相信你对本文会有更多更深的感受，激发朗读兴趣，让学生运用不同的方式朗读，体会父亲对鸟的挚爱，本文题目是《父亲和鸟》，本课要求写的8个字，首先，（二）朗读感悟这是一篇感情真挚的课文，2．教师范读，二，他通过看动静，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有），进行重点提示与指导，要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字，学习目标1．认识7个生字，1．学生的读，二人读作者旁白，进一步感悟前边发现的两条写字规律，体会，2．有感情地朗读课文，尽量避免抽象的指导，可以自由读，父亲不是猎人”，“浓”的声母都是鼻音“n”，注意体会“，