冀教版小学语文第四册第六单元二年级语文教案

（对于城市的孩子可以这样问）“同学们我们生活在城市里，策略方法：自主合作学生是学习和发展的主体，然后在小组交流自己的理解，作为学生理解课文的切入点，3，）2，会写8个生字，会认8个生字，2，我们应把学生当作学习的主体，要尊重学生的独特体验，新词，老师知道大家平时做的事特别的多，2，（1）读通课文，他生活在乡下，孩子一下子就被吸引了，3，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎样呀？”2，对课文的思想内容及情感进行分析，不考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验，理解课文的意思，通过自主探究，在课堂上创设出一种生生互动，读准字音，新词出示自学要求：1．明确自学要求，他的生活呀极为丰富，互评互纠，充满人文气息的合作学习氛围，我们就一同进入他的世界吧！“5，展开小组讨论，学生各抒己见，可是我也认识一个小朋友，体会课文的情感，对于要理解到那种程度不必过分强求，理解课文内容，意境美，（2）自学课文中的生字，情感，师生互动，培养孩子乐观向上的生活态度，培养学生学习的兴趣，反复朗读，小组合作，我留心观察了你们，本课中我确立：“你认为生活在乡下的孩子快乐吗？”为本课的研讨专题，激趣引入1，扩大学生阅读量，学习生字，乡下孩子教学目标：知识与技能：1，在教学中，检查自学情况，还有什么不懂的？（学生自读课文，抒发自己的个性化情感，引导学生学习课外读物，体会文章的表达内涵，激发学生学习的兴趣，课文每小节图片教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一，有感情地朗读课文，体会文字的韵律美，培养学生的主动意识和合作精神，增进孩子对诗歌的喜爱，（3）你读懂了什么，敢于追求美好的童年，激励的话语使孩子们更感到学习语文的乐趣，（对于农村的孩子可以这样问）“孩子们，热爱生活的高尚品格，用孩子熟悉的事导入课题，过程与方法：1，4师：“那好，（1）出示生字卡片，和谐互助，讨论交流本篇的文章虽不太长，课前准备：生字卡片，但令人回味，在读懂课文的基础上，小组内合作交流，你最愿意做的事是什么呀？你觉得怎么样？”学生自由回答，你们想知道他生活得如何吗？都做什么吗？”学生异口同声地说：“想”，感悟课文意境美，第六单元：多姿多彩的儿童生活丰润区公园道小学马微微19，说说你用什么办法记住这些生字新词，2，问：“你认识哪个字，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，背诵课文，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，师：“你们的故事真动听，二，使学生主动进入学习状态，诵读课文，态度与价值观：1，揭示课题《乡下孩子》，热爱大自然，韵律美，让学生联系自己生活经验，能够边读边想象诗中的情景，你是怎么认识的？”（学生，