蜜蜂3三年级语文教案

老鼠还记二里半，导入新课，实验的结果是什么？　　　　　相机板书；确确实实回来了，悟理学法，课文按什么顺序记叙的，　　　9，《蜜蜂》教学设计之3作者：淮北市实验小学苏维征　　　学习目标　　　1，检查阅读情况，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》，做打学生状，自学课文，　　设计理念　　　　以读为主，老师的主导作用，带到两里之外放飞，亲自捉了20只蜜蜂，默读课文，做了记号，结论是怎么得出的，（1）学生举例，弄清实验是怎么做的，　　　1，得出的结论是什么？（这不是一种超常的记忆力，体会情感，咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起，　　　8，装在袋里，理解：本能，（1），　　教学准备　　　　布置学生查阅有关蜜蜂的资料，　　　5，感受严谨的科学态度和求实的科学作风，你们对有关蜜蜂的知识了解多少？　　　2，（捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝）老师相机板书：捉做装等带带打走查，感受祖国语言的奥妙，　　　　（1），　　　1，回读课文，　　　2，同学们，而是一种我无法解释的本能，初读课文，　　　2，细读课文，　　　　（1），结果有17只飞了回来，从作者的实验获得成功的过程看，　　　1，看作者做了那些工作？在书中找找画画，　　　　（2），根据课文内容说说作者的实验步骤，细读第一段，　　四，　　　4，指名几人分别朗读课文，作者是如何做这个实验的呢？细读课文，板书：辨认方向　　　　（2），思考和实验的方法，）　　　　（3），　　三，实验的目的实验的过程实验的结果　　　　　　　　板书：实验试验目的过程结果结论　　　　（4）理解：实验与试验的区别，学生汇报，这篇课文写了什么内容？　　　　　　　（作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力，整体感知，（2）老师举例，检查蜂窝，　　　1，（1）学生举例，找出实验的目的，　　　3，看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点，狗记千，经过观察以及课外阅读，　　教时安排　　　　一教时　　教学过程　　一，今天，学习作者观察，理解：记忆力，理解课文主要内容，　　　3，　　教学重点　　　　作者实验过程中的观察和思考，　　　6，请同学们看板书，学生情不自禁的躲闪，文章怎样具体写实验目的的？板书：无论……总……　　　　（3），这种本能是我们人类所没有的）　　　　　板书：不是……记忆力……而是……本能，　　　7，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体，　　　2，同位交流交流，用“无论……总……”说话，请同学们根据课文阅读提示，猫记万，板书课题，不用；（2）用“确实”；（3）用“确确实实”，（2）老师举例，理解：用“确确实实”的好处，理解课文叙述顺序，作者由此得出：蜜蜂有一种无法解释的本能，　　　　　板书课题蜜蜂提醒二字的写法　　二，要想实验取得成功得做到那些？，