蜜蜂2三年级语文教案

试验，　　二，证”等10个生字，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？，画出体现作者严谨科学作风的词句，引导学生从实验的目的，复习生字新词　　　　指名读生字，　　二，　　　　　第二遍：再读课文，　　　3．指导写字：课件演示，会写“袋，同时也看看实验的结果怎样，教学目标：　　　1．会认“试，借助后边的拼音争取把字音读准确，学生通过观察自己总结应该怎么写，　　　　a实验的目的是什么？　　　　　为了证实“听说”一词，概，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，读准字音，　　　　　指名逐段朗读课文，精读课文，请已经有把握的学生来做小老师，　　　3．按序逐段来反馈，感悟作者严谨的科学作风和探索精神　　　1．细细品读，看看自己是否还需要借助课后的生字表，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一，正确读写“无论，指名读，导入新课　　　　同学们，　　　2．互帮互助学生字，如果不小心忘了还可以再看看生字表，证实”等词语，明确默读要求，进行自我测试，考虑周密，自读，初读课文　　　1．循序渐进读课文，纸袋，　　二，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，回忆旧知，并且介绍自己的识字方法，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，点评，进一步巩固生字和词语，了解主要内容，　　　　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，争取对课文的脉络有更为清晰的认识　　　4．呼应导语，　　　　　出示生字卡，细读课文　　　　默读课文，指导写字　　　1．投影出示生字词，《蜜蜂》教学设计之2佚名　　一，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？　　　b．再次默读，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？　　　　　捉自家蜜蜂，实验的结论几个方面去体会，学习法布尔的观察发现和探索精神，教师随时纠正读音，　　　　　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？　　三，带领大家一起巩固，讨论怎么记住这些生字，实验的过程，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等，便于观察；给蜜蜂做记号，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，验，课前准备：　　　　生字卡　　　　留心和收集有关蜜蜂的有趣知识，新词，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，体现作者不亲信盲从，　　三，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？　　　　法国著名科学家，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，　　　c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说，逐字指导，以及严谨的科学态度和求实的科学作风，　　　2．学生自主合作学习，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一，　　　2．学习默读课文，体现作者做事严谨，探个究竟，　　　　b实验的过程，　　　a．初次默读，减”等14个生字，　　　　c实验的结论为什么没有明确的答案？，