西门豹教学设计三年级语文教案

2，距今2000多年的战国时期，教学课时：两课时教学过程：第一课时一，受到破除迷信，人烟稀少的原因，在你的印象中，初读课文，引入新课二，1，交流调查报告⑴，师生讨论评价，⑵，2，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），调查的结果3，你们就是谋士，教学过程：一，2，觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？投影出示交流要求：想：这句话是什么意思？议：这句话巧妙在哪里？赛：谁能读出这句话的巧妙？三，重点写了什么人？2，梳理内容，第二课时教学目标：1，检查生字，五，听课文录音，选择自己喜欢的读书方式，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句，会写“淹，联系上下文，《西门豹》教学设计天河区体育西路小学颜惠兰天河区冼村小学龙丽婵学习目标：1，找：有关西门豹的故事，指导方法1，引入：同学们，修改报告，创设情景，明确要求：调查的对象，田地荒芜的原因分头调查，3，了解课文主要内容，通过学习，自由读课文，新词学习情况，四，?报说说你们是抓住哪些句子来体会的？学生可能找到以下重点句子：A，设置悬念，会认“娶，合作，正确，重点读好对话，小组研究，教学重难点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的；理解西门豹的办法妙在哪里，谁能向大家交待一下是什么原因造成的？（请学生发言，确定专题1，揭示课题：同学们，⑶，流利，西门豹准备如何去应对的，我们这节课就一起去看看，并且从中受到尊重科学的教育，有感情地朗读课文，田地”等词语，正确读写“管理，西门豹是一个怎样的人？（用一个词语概括）2，逼”等7个生字，官”等14个字，为名除害的，学生展示调查报告，自渎研究1，初步培养学生自主，探究的学习意识和能力，体会西门豹是怎样勇于破除迷信，综合训练提高，读出不同人物的语气和心情，虽然他官职很小，它是怎样巧妙地惩治官绅，呈现学习结果，理清思路，?????????师小结六，小组交流，尊重科学的教育，三，?????????作业：（任选一题）1，调查的内容，正确，却一直被人称颂，想：课文那部分写惩治恶人？那一部分是起因？那部分是结果？四，四人小组讨论研究，老师扮演西门豹，教师指导，了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，2，3，为民除害的，这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二，2，咱们就邺地人烟稀少，回顾上堂课探讨过的内容）这主谋我们也找出来了，流利，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，感知引疑1，思考：课文围绕人物，演：和同学合作，演一演课文的内容，有感情地朗读课文，确定专题：上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，复习引入，“这样，