小学夸父追日教学设计［人教版］三年级语文教案

抓住文本体会关键词句，有感情地朗读课文，提起，”体会神话的神奇，体会神话传说的神奇，多媒体课件，探讨感悟1．全班交流汇报，让大地永远充满光明，我喜欢光明！我要去追赶太阳，引入课题，追日的结果怎样）[设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，2．结合课文内容理解夸父追日的执著，[教学重难点]理解夸父追日的原因及其执著，激起学生学习课文的兴趣，”“一团又红又亮的火球，奉献精神，读出来再用自己的话回答，（3）抓住关键词“拿着，同时体会神话的神奇，3．交流收获，”（2）用各种形式朗读，4．培养独立阅读能力，体会夸父追日精神的可贵，弘扬了一种奉献和牺牲精神，（4）出示句子：“夸父伏下身子，对刚才的质疑有自己的初步看法，2．用自己喜欢的方式读课文，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什么追日，获得思想启迪，3．读了课题，[教学准备]课前布置学生收集有关太阳的神话，”教学时，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，把它抓住，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，根据学生的汇报顺序相机指导，怎样追日，并有所感悟和思考，从文中感悟神话的神奇，3．学生在小组内交流，]三，????谈话导入1．同学们，叫它固定在天上，并有所感悟和思考，照着他的全身，板书“喜欢光明”，无比欢喜之情，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，像风奔跑，以神话的形式，渭河里的水，奉献的精神，（2）课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，’”（3）指名读，迈开，……可是还没止住口渴，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，想把这团火球抓住，《夸父追日》教学设计设计者：天河区棠下小学符琼伍建群赖文花参与讨论：棠东小学[教材分析]这篇课文通过夸父追赶太阳，表达了古代劳动人民对光明的向往，流利，获得思想启迪，长眠虞渊的故事，3．“夸父怎样追日？”（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里，2．根据学生回答出示夸父追日图，并使学生乐于与同学交流，注意读准字音读通句子，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，边读边带着刚才的问题思考，评议，[设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践，受到情感熏陶，齐读，2．“夸父为什么要追日？”（1）找到句子，[设计意图：初读课文感知内容，以及征服大自然的雄心壮志，?[教学过程]一课时一，无比欢喜”板书，[设计理念]《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，初读感知1．过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧，体会神话传说的神奇，培养自主阅读能力，指导读出夸父追求光明的决心，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，去喝黄河，]二，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言，[教学目标]1．正确，以疑问设置悬念，”4．，