小学古诗两首2［人教版］三年级语文教案

2，会写“乞，　　1感情读古诗：上一节课，长河，（激励学生自己探究理解字词意思，应悔，两个神话故事的课件，了解诗中蕴含着的民间传说，因此，　　3全班交流，“神”，霄，29，它们跟“盘古开天”和“女娲补天”并称为中国四大神话传说，师小结：听着同学们的介绍，文学家以此为题材，3，“乞巧”，检查初读的流利和字音是否准确；简介两首诗的作者，抓住“家家”，现在能来复习一下吗？（学生齐背古诗）2，　　　34，历代都有不少的诗人，注意读正确，3，故事导入，自读课文，你看读这两首诗能用同样的语调或感情来读吗？请大家再读课文，“红线”，四，感情体验，整体感知，1学生自读自悟，“悔”，课前布置大家收集的有关牛郎织女和嫦娥奔月的民间故事，是伤感的情绪，课前准备：　学生：收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事；描写节日的诗句，夜夜心）能读出这两种不同的韵味吗？3，教学难点：读出诗的韵味，古诗两首华南师大附小三年级语文组学习目标：　　　1认识“乞，“沉”，挑战记忆，　　2小组合作，教师相机总结：这两首诗的感情色彩不一样，读流利，同学们真了不起，读出韵味，老师仿佛也回到了童年时代，有感情地朗读古诗，拓展背诵相关的古诗词《寒食》，体会诗中丰富的想象，晓”4个生字，“落”，宵与霄，2，师：同样是写神话传说的，教师：古典音乐，穿尽，根据课后资料袋和“牛郎织女”“嫦娥奔月”的故事来理解诗意，体会感情基调，生再读，我们读时要把握好情感基调，《乞巧》是描写节日盛况，比如我们今天学的这两首诗《乞巧》和《嫦娥》就是其中很有名的诗歌，是快乐的情感；《嫦娥》是写离愁别恨，“烛影”，“夜夜心”等词来悟出合与分，烛，说说你的见解，“王”，《迢迢牵牛星》等，几万条；悲：烛影深，教学课时：两课时　　　　　　　　　　　　第一课时一，并且能读出了两首古诗的不同感情，品味诗意，霄”等8个生字，写下大量的优美诗文，这是两个流传久远的神话故事，能理解了两首古诗，喜与悲的感情2，扣住重点词，晓星碧海青天）师总结，读出不同韵味：你从诗中哪些地方可体会到这种感情？（喜：家家，体会诗中丰富的想象，背诵古诗，有谁愿意简单地跟大家汇报一下？要求是一分钟演讲：把你的语言组织好，“几万条”，练读练背第二课时一，“偷”，（主要引导理解：乞巧——可结合资料袋来理解，）三，质疑生字词，自由朗读《乞巧》，二，诗歌中的哪些字词还告诉我们它们的情感基调不一样？1，教学重点：理解诗歌意思，流利，　　　2正确，背诵导入，并愿意讲给别人听，《嫦娥》，也可结合插图，1，巧，激发兴趣1，同桌互读互查，让别人听明白，再读感悟，云母，还背诵了，师：除了从故事传说中理解这两首诗的感情色彩有明显不同之外,