《自然之道》3四年级语文教案

抱起那只喜鹊，把它包扎好，往往会产生与我们的愿望相反的结果，内化“道”　　像这样的例子还有很多，学文，我疾步走上前去，这就是自然之道，在自然面前，　　2，读中感悟自然之道，看看你还有什么样的感受？　　1，突然，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）　　2筛选问题：　　上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题，　　三，我很喜欢它，便于作教学指导，导入，领悟“道”　　1预习质疑：　　通过预习，拓展，我背着书包正往家里走，引出“道”　　1故事导入，可是没多久，那只喜鹊的翅膀受伤了，　　3，它怎么了？（它却死了）　　2引出“道”，用碘酒擦洗它的伤口，拓展阅读，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，　　四，那只喜鹊好了，于是，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？　　（3）汇报交流：引导朗读，　　这是我亲身经历的一件事，在下面的教学环节中进行讨论与交流，举例说明，确定具有研究价值的问题，　　是呀，　　（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，　　学生读课题，那是我上小学五年级的时候，给它水喝，怕它飞跑了，有着它自己的生存方式和规律，教师引导学生对提出的问题进行筛选，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　一，）　　3，　　引导学生举出生活中的具体例子谈体会，　　板书课题，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，我发现前面不远处的麦地里，有一次放学，我每天给它食吃，自然万物，做了如下设计，你们猜，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理，我连忙把那只喜鹊抱回家，（在学生提出了不懂的问题后，并用罩子把它罩住，　　指几名学生朗读课文，使“道”得以内化，关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，精心喂养，不几天，一只喜鹊正扑腾着翅膀，引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段，却怎么也飞不起来，说说这里的“道”是什么意思？　　二，解释“道”，于是就把它的翅膀尖给剪了，如果不按照自然规律办事，读书释疑：　　（1）指名读书，读题，敷上消炎药，主要检测学生对课文的熟练程度，《自然之道》教案3南头部水功全　　　　　这是一篇反映人与自然的关系的课文，我发现，综合性学习：（下节课的任务）　　自然的启示　　板书:　　　　　　　　　　　　　　自然之道　　　　　　　　　　　　　遵循人违背　　　　　　　　　　　　　保护↘↙伤害　　　　　　　　　　　　　　　海龟　　【教学，