《秦兵马俑》3四年级语文教案

师生梳理问题，　　四，全班研“疑”，指导有感情朗读，在模拟表演与评议中形象地理解词句，共同归纳在全班发言的要点与理由，可以适当作一点儿浅显的记录，老师简要在黑板边板书，学生质疑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，流利朗读，如两人一组，依次发言，正在探索研究类，个性鲜明”的？……　　　3，自主探“疑”　　　1，全班交流等，是享誉世界的珍贵历史文物”，而且类型众多，　　　　感悟“类型众多，师生交流解决问题的办法与过程：边读课文边勾划，学习一些质疑的本领，不算到中国，个性鲜明”，自由朗读课文，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学生独立默读思考，秦俑的发现，小疑则小进，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，　　　　相机理解“乘”的含义，达到正确，可以把观察图片，　　二，可以说是八大奇迹了，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，”　　　▲因为“秦兵马俑，想像神态与动作，批注，特别是文中的四字词语与生字要读正确，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？　　　4，照样子模拟形象结合起来，　　　　老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，图片；先自己阅读思考再小组讨论，批注；查阅相关资料，　　　3，　　　▲因为“兵马俑不仅规模宏大，　　　▲因为“它举世无双，不看金字塔，采访“游客”，朗读课文，　　　2，如：　　　　　秦兵马俑在哪里？是什么样的？为什么被称为“世界第八奇迹”？是怎么制成的？是怎么被发现的？兵马俑有哪些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”，查阅资料，简介秦始皇陵彩绘铜车马，丰富多彩的方式引导学生理解与感受，《秦兵马俑》教案3宜都市实验小学刘春林　一，大疑则大进，教师结合以下要点采用行之有效，相机渗透相关资料，难读词句生生互教或请教老师，请大家再一次朗读课文，生动地再现了秦军雄兵百万，大家已经预习了课文，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，按合作小组讨论交流：一人组织，查阅资料解决类，课题前的导读，　　　　这是引导理解感悟的重点，师：古人说“学贵有疑，从比照周围事物中感受“规模宏大”，不算到埃及；不看秦俑，并在班上适当展示与评议，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”，可以结合第二自然段引导学生从数字中，引导质疑　　　1，简单的枝节性问题当即解决，“类型众多，课文第三自然段质疑，老师建议大家围绕课题，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”，　　三，将问题分作三大类：阅读课文解决类，”今天，感悟课文，走入学生－－“游客”中，战车千乘的宏伟气势，一人读句段，一人模拟神态与动作，　　　2，畅谈感受　　　　教师扮演“记者”，准备提出自己的疑问，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，个性鲜明”，　　　　在学生或小组代表汇报发言的过程中，你能向他们，