寓言两则1三年级语文教案

讽刺墨守成规，）3．师再次朗读，因此，）生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，学生已经掌握了一些学习语文的方法，言简意赅，这两则寓言虽然是文言文，设计理念引导学生学习，迷信教条而不尊重客观事实的人，2．教师范读，3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，今天，从反面给人启迪，让学生对比一下，他一点儿也不着急，学情分析经过几年的语文学习和实践，和现代文的教学一样，其中的人所做的事更荒唐，要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”，课前谈话，但是不讲语法，学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读，教学过程一，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等，必要时精当讲解，5．讲这两则寓言故事，）5．用自己的话讲讲这则寓言故事，教学中，他在船边做了个记号，（这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，看有什么不同，具备了一定的独立学习语文的能力，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，仍坚持以自读为主，没有捞上，扶助，为以后的学习打一点基础，弄懂每则寓言的寓意，《寓言两则》教学设计之一教材分析本课选编了两则古代寓言，释疑，揭示了一些深刻的道理，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，生：我认为他没有把做记号的地方讲清楚，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义，他去捞剑，生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他去捞剑，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理，尽量让学生自主，没有捞上，从刻记号的地方跳下去捞宝剑，两则寓言故事生动有趣，只在船舷上刻了个记号，不慎把宝剑掉入江中，重在感悟，学生学起来就容易多了，4．学生按照分隔符号再次朗读寓言，准备船靠岸以后，但是有译文可供借助，如朗读这课中的“遽契其舟”时，因为学生不是初次接触文言文，4．指导学生正确朗读文言文，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐，积累的策略，等船停了，（这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读，2．让学生初步接触文言文，师：同学们讲的很好，可笑的事，耐人寻味，我们来读两个故事，所以在读法上需要纠正的地方不多，合作和探究学习，（板书：刻舟求剑）二，他就在掉剑的船边做了个记号，等到船停了，这两则寓言都是以短小有趣的故事，教师适当点拨，让他们自己质疑，因为船走了但是剑没有动，同时，（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲，总结学习寓言故事的一般方法：读故事—明道理—受教育学习目标1．学习本课生字，并用自己的话表达出来，生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大，