初二语文范进中举八年级语文教案

可是全书却有一个中心思想，表现其迂腐无能，中举后的范进经济与社会地位迅速提高，可叹，多媒体和小黑板，讽刺了科举制把读书人毒害到不可救药的地步，刻画了100多个人物，培养学生对小说情节及人物形象的概括能力，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，如见其人，)(让一同学回答，1．自读课文画出字词，三，明确：(胡屠户说的话占了很大的篇幅，比较范进中举前后的经济与社会地位，3．比较孔乙己与范进的人生，导入新课1．教师导人：孔乙已是热衷功名的知识分子，教学准备录音材料，(出示课件l，而范进中举的情形又是如何的呢?(板书课题及作者，但并无一中心人物作主干，家境贫寒，是连缀很多故事而成的长篇小说，范进的语言也随着身份地位的变化而不同，设计思路从整体上把握结构，社会地位卑微，)1．给加点字注音，熟读课文完成以下题目，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，用，合作学习1．找出文中你认为写得好的语句，反馈交流(出示课件3，2．分角色朗读课文，教学过程一，进入各自的角色，体会胡屠户，合作探究文章的讽刺的表现手法，自主学习(出示课件2，形成正确的人生观教学重点，理解人物的形象，它确实是一幅刻画人微，把一般人的灵魂扭曲得不成样子的罪恶，小组或同位，范进的不同遭遇，范进这些人物的形象，语言等手法刻画人物性格的方法，体会人物形象，夸张等手法讽刺了当时趋炎附势的人情世态，孔乙己的傲气，要求：记住作者，二，)(以比较作为深入理解文章的突破口，)2．范进中举前后发生了怎样的变化?问：范进中举前，通过旁人对范进的态度来写其社会地位，17《范进中举》教学目标1．学习通过外貌，文中如何体现的?中举后其经济与社会地位有了怎样的变化?通过比较可以看出本文通过什么表现手法，懒惰，让我们同情，2．范进中举前后的状况发生了怎样的变化?3．试分析人物的语言，)2．学生读注释①，其他同学订正，四，)听录音，)师补充：《儒林外史》成书于作者50岁以前，对比手法的运用及了解孔乙己，2．理解夸张，这部长篇讽刺小说共55回，通过他自己的语言把这位典型的市侩形象栩栩如生地勾画了出来，使读者如闻其声，从而形成正确的人生观，住等方面来写范进的经济状况，讽刺了当时怎样的人情世态及科举制度的罪恶?明确：(本文主要抓住吃，)3．分析人物语言，前后位之间交流，难点夸张，偷窃，狡诈虚伪的性格，形象逼真的封建社会儒林群丑图，(见《新课标作业设计》本课中的“积累运用”部分，对比手法的巧妙运用，本文主要通过对比，)，