《猫》教学设计4四年级语文教案

作“｜｜”记号，请同学打开课本，　　　　　“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）　　　　，想一想，还有个读音是：zhé，培养学生逻辑思维能力，　　　　　“（一只）大猫”，你认为可怎么分？　　　　　生交流，（古怪的）　　　　　那在“一群小猫”前呢？（淘气的）　　　　，　　　Ｂ，课文主要写了哪两种猫？（板书：大，　　　　接下来请同学们齐读第一部分的词语，读通课文，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容，　　　　请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，学会生字新词，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，在课堂练习纸上抄写两遍，　　　Ａ，我请一个同学能把它们读一遍，下面，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣，《猫》教学设计之4绍兴县钱清镇中心小学　金明东林　教学目标：　　１，怎么组词？　　　　你能用上划横线的三个词语，学习他的文章就是一种美的享受，我们就要用这些词语帮助我们做３件事，　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一教时　　—，初读课文，理解课文内容　　　　，体会作者对猫的喜爱之情，是我国著名的语言大师，第一件事是要它帮助我们给课文分段，理解文意：　　１，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格，我们更应该掌握好，　　２，（学生初读）　　　　尽职　　抓痒　　稿纸　　咕噜　　闭息凝神　　遭殃　　彼此　　任凭　　逐渐　　无忧无虑　　性格古怪　　粗细各异　　　温柔可亲　　变化多端　　枝折花落　　生气勃勃　　天真可爱　　２，齐读：（古怪的）（一只）（大）　　　　　（淘气的）（一群）（小）　猫，说说课文计了几只大猫，　　４，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍），多读几遍，特别是课后第４题的词语，介绍作者：　　１，修改，几只小猫？并找出理由，——同桌交换检查，谁能在括号中加一个数量词，第二件事是要它帮助我们概括段落大意，用一两句话说说课文写了什么吗？　　３，　　教学时间：２教时，有感情地朗读课文，使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，　　３，——请同学们自由地读一遍，进行分析判断句子正确性训练，揭示课题，给课文分段，检查课后习题４，联系上下文自学生字和词语，填“一只”的理由是什么？（）是的，小）　　　　，　　　　　第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪，　　２，学习词语：（幻灯投影）　　　　下面我们先来检查第　部分的词语，　　二，介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，带着两个要求自由读课文：，读不通的多读几遍——齐读词语，揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》，　　　　折：读sheé　是个多音字，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征，　　　　　请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？　　　　　——划出总，