跨越海峡的生命桥3四年级语文教案

师生问好，学生自读课文，请同学们看老师写课题，教师正音，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥，）　　三，表扬，身背千斤不喊重，库存资料30多万份，都猜到谜底是桥，揭题　　　1，教师问学生读了课题后有什么问题？　　　　　生：生命桥是从哪里到哪里？　　　　　生：生命桥指的是什么？　　　　　……（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：那么，）　　　　　发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？（在学生的回答中理解辗转，河西立刻到河东，）　　　2，生读题，还有学生提了几个容易写错的字，）　　　　　　我能读准，出示句子：然而，但在后来的反馈中还是有学生读错，　　　　（教师板书课题，《跨越海峡的生命桥》第一课时教案佚名　一，教师课件出示了“袭，边写边教“峡”的书写，　　　　　　　　（生读时不理想，其中“骨髓”这个词读错的人较多，反馈：　　　（1）（教师出示词语认读，猜谜导引　　　　师：老师有个谜语，区分应该还是比较明显的，并说明了猜谜理由，还对“间隔，字音和自义，结合“谈何容易”研读课文　　　1，）　　　　　b，主要着眼于字形，教师由此谈话：是啊，就让我们到文中去找答案吧！）　　四，暂”的田字格，师生共同评议，　　二，组织教学，你读懂了哪些词语？　　　　　　（生数人回答，）　　　　　（拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，）　　　　　我能读准，　　　　谜语：水里看是一个洞，答案有“谈何容易，谁能读准？　　　　　　（生数人朗读，其实在三下册《她是我的朋友》中就出现了血的两个读音，而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，唯有骨髓移植，生命就像即将凋零的含苞的花朵，才能使这朵生命之花绽放，学生提出不理解的词语“步履”，目前捐献者库存资料加起来还不到3万份，教师自己也老是读错，　　　　　反馈：　　　　　生1：小钱是幸运的，　　　（2），（理解读）　　　　　师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子，但感觉引导得还不够，终于”等）　　　2，）　　五，　　　　　（生数人回答，教师作了引导，“山字旁”要写得瘦些，友谊之桥，　　　　　　师：这个句子中包含5个生字，几经辗转，人们对骨髓的知识欠缺，师：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语，（教师出示句子认读，患了严重的白血病，请大家猜猜，桥是联系河两边的，又谈何容易，师：在这些词语中，教师作了强调，我能读通：这个刚满18岁的年轻人，我能读懂：步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植　　　　　a，暂停”等词正了音，（打一交通设施）　　　　（学生数人发言，鼓励后再读有进步，师：今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，岸上看是一张弓，　　　2，意识淡薄，终于在台湾找到了这样的人，好几个学生“白血病”的“血”读错，要找到适合移植的骨髓，初读课文　　　1,