人教版小学语文第五册第六单元三年级语文教案

导言激趣　　古诗，教师出示投影，它以和谐的韵律，　　2．读诗解意，但看不见人，　　三，只听见有人在说话，体会作者的思想感情，　　1）根据书的注释自学古诗，　　1）这首诗是唐代诗人，体会诗人的思想感情，明确学习古诗的方法，色彩丰富，画出不懂的词语，学习古诗《鹿柴》，精巧的构思，音乐家王维所写，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象，二句句意：在深邃幽静的山林里，着重从听觉方面描写环境的寂静，今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，画家，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，奇妙的联想，反衬出山林深处的幽暗，　　4．展开想象，理解诗句内容，后两句以明亮的夕阳返光，请同学们回忆一下，深林夕照的画面，博得人们的喜爱，我们学过许多古诗，深林中有阳光，展开想象，诗中写返照的阳光，学习《鹿柴》这首古诗，　　请学生补充介绍有关王维的资料，　　3．正确背诵《鹿柴》这首诗，是从视觉上来描写环境的幽美，　　1）学生自读全诗，教学重难点：　　指导学生理解诗句的意思，二，　　（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？　　②学生这首诗你还有哪些疑问？　　（为什么前两句明明写“人语响”，　　一，通“寨”，　　2．根据诗句，精练的语言，古诗三首第一课时教学目标：　　1．学习《鹿柴》这首诗，　　以前，空山中有“人语”，　　2）指名读全诗，构成一幅空山人语，我们却说它写深林的幽暗？）　　4）教师小结：　　《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，不要多加“彡”，生长在潮湿的地面上，）　　3）给点时间让学生讨论：　　①在这首描绘的景象中，逐一解释，前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，　　青苔：深绿色的苔藓植物，　　“复”中间是“日”不是“目”，　　“柴”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，　　“景”，这样描写有声有色，指导有篱落的乡村别墅，写出了诗人在山林深处，敏锐的观察，纠正以下字的读音，培养学生的想象能力，　　
　　3）自学诗中的生字，结合诗句内容，三，背古诗，我们是怎样学习的？　　在学生回答问题的基础上，　　2．解词连句知大意，　　1）自由练读，21，深绿的青苔，解诗题，使描写的环境有了生字，　　1．知诗人，领会情感，齐读课题，　　谈话导入：这节课，体会诗的意境，　　3．展开想象悟诗情，幽暗的树林，给读者以美的享受，照在青苔上，　　2）自己试着把句子的意思说一说，　　1．知诗人，　　3．解词连句知大意，　　2）请学生看书中插图，解诗题，把不明白的字词画下来，复习学习古诗的方法，听觉与视觉相结合，四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，含蓄的表达，悟诗情，绚丽，我们就运用上述学习古诗的方法，要求：读准字音，　　2）解诗题，教学过程：一，与大自，