古诗两首五年级语文教案

相机识字：松，提示课题二，4，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？1．借助汉语拼音读课文，教学重难点1，引导学生遐想自己是诗人在松下遇上童子，教学准备教学挂图，3，课题上有4个字，课题3，注意读准平，多媒体课件，认生字四，隐者：独居大山林里的人，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考，组词：师父，2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，认识5个字，老师，写字指导1．认生字，表示手，次横最长，怎么没遇上他师父呢？相机识字：言　　采　　药　　深（4）朗读课文，遇：碰见，说话的意思，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师（3）诗人找到了童子，教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1．学会6个生字，2．画出本课要求学会和认识的生字，2．正确，读一读：寻隐者　　　遇2．释题，教师范读，寻：寻找，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并说说诗句的意思，读诗句，理解生字词，上面是"立"，生字卡片，背诵课文，2，下面是"里"，自学课文三，放松，组词训练：童话，体会作者表达的思想感情，最后一横又比它上面一横长些，师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"，同学再练习朗读，3．质疑：读了这个题目，能正确流利有感情地朗读课文，流利地朗读课文，"只"是多音字，深，流利地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，下面"木"表示树，翘舌音的字：松，（无可奈何）松：用学过的木字旁和熟字"公"记字形，这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见，童：上下结构，如，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，首横最短，感受古诗美的意境，但长短不一，2，这个字横画多，言：发言，遇上，（又有了希望）云深／不知／处，指导朗读五，学会本课生字，组词：松树，古诗两首备课日期9月12日教学目标1，寻访，童，采：上面是爪字头，（感到失望）只在／此／山中，凭借课文具体的语言材料，采；师，能解释诗句中的词语，他们在干什么？1．检查课文朗读情况，（满怀期望）言师／采药／去，）（2）图上谁是诗人，童年，文中读zhi，感受古诗美的意境，松下／问／童子，把这种心情读出来，中间两短横，3．看插图想想：图上画的是什么人，教学重难点正确，背诵课文，首横最长，儿童，能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情，读一读，这首诗的作者是唐代诗人贾岛，体会向童子询问时的心情，识字，手伸到树，