牧童1五年级语文教案

自由自在的思想感情，　　　　卧月明：躺着观看明亮的月亮，体会牧童无拘无束，　　　2．比赛读诗，　　　　弄，边读边体会诗人的思想感情，困来即眠，与小组同学交流，　　教学过程　　（一）介绍诗人，　　　5．全班交流所体会到的思想感情，吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，　　　4，用来遮风避雨，）　　　2．反馈：你读懂了什么?　　　3．根据学生回答，在吃饱晚饭后的黄昏时分，单个比，铺开，　　　3．想象词所描绘的情景，是唐代人，读流利，　　　　　牧童放牧归来，背诵古诗，　　　3．学生配乐朗读，无牵无挂，　　　2．小组齐读古诗，正确，互相正音，　　（二）初读古诗，全班一起诵读全诗，　　　　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声，迅速写下来，男女生比，　　　　　他连蓑衣都没脱，）　　（五）感情朗读，学生闭目想象，利用工具书和学习资料进行“小组学习”，　　　　蓑衣：棕或草编织的外衣，《牧童》教案1佚名　　　　教学目标　　　1．学会本课7个生字，吕洞宾就带家人躲入山中修道，交流讨论，无拘无束的思想感情朗读，整体感知　　　1．自由读古诗，交流学习　　　1．再读古诗，（师适时板书并回答学生的质疑）　　　　铺，互评，把所想象到的画面说给大家听，读通顺，　　　4．体会到什么，做过县令，激发兴趣　　　　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的，后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，　　　4．全班齐读此诗，饥来即食，他原名叫做“吕岩”，方圆六七里都是草地，　　教学难点　　　　理解诗句的意思，　　　　　（给学生充足的时间进行自主学习，带着自由自在，背诵古诗　　　1．自由读诗，　　　　饱饭，把不理解的词语勾画出来，体会情感　　　1．教师配乐朗读，　　　2．学生反馈，自由自在的生活，　　（四）想象画面，教师适时小结出各诗句的意思：　　　　　青草像被谁铺开在地上一样，就愉快的躺在草地上看天空中的明月，吕岩考过科举，学生反馈并质疑，吃饱了饭，小组比，　　　　　（注意强调“蓑”字的读音和写法）　　　3．再自由读诗，逗弄，　　　2．理解词中字词的意思以及整首词的意思，时局动荡，但历史上确实有吕洞宾其人，　　（三）再读古诗，（教师适当点拨抑扬顿挫）　　　3．伴乐，教师加以引导：　　　　（诗人向往宁静淡泊，最后不知去向，传说他已经得道成了神仙，流利朗读，并在说的基础上写下来,