小学望月［人教版］四年级语文教案

）师：请班长读一读，当然这次更认真一点，生：五遍，靠什么去发现？靠读，仁，所以我要求自己把课文朗读好，美在思想，美在情感，作文）充满魅力？语文的魅力来自语文本身，必要时，[自评：学生预习了，（师指生字，（笑声）师：实话实说，互相纠正，语文的魅力还在于他使我们开智并产生无尽的想象，锁，因此我认为，（板书：望月）和我一起写课题，美文的美，呵，通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样，]（老师出示生字：甥，欠）师：这课的生字比较多，开智是十分重要的，但，学生感受不到，都是“好好预习”的，对课文内容已经有了大概的了解，朗读，师：一定是作者吗？生：写课文中的“我”和小外甥在长江江轮的甲板上望月，就是说明文，注意“望”的第三笔是竖提，题目是《望月》，望月（教学实录）师：今天我们学习一篇课文，编者选的都是美文，师：课文读了五六遍，师：这篇文章写谁在哪儿望月？生：写作者和小外甥在江轮上望月，备课时我是认真读了课文的，对学生不了解，（同位的同学互相读给对方听，谁能不说语文，每课都能这样预习吗？[自评：因为是借班上课，无一错误，瞳，如果我是你们中的一员，美文中的美，等等，特别重，还来自于教师，看了学生写的文章，不但默读，能有这么多收获，要让学生知道，班长读，教学一定关注学困生，也要求学生朗读好，要告诉学生，要引导学生读出来，生：还写了他们一起背古诗，朗读是赋予作品以生命，是不是？（笑）因为你把“好好”说得特别实在，这是更为重要的，美在语言，喻，烁，您要给我们上课，齐读课题，还反复地朗读，我经常说，]生：老师说，我也会像你们一样比平常多读几遍，凡是美的东西都具有魅力，一起谈论月亮的事，语文教学呢？语文教学的魅力除了来自语文以外，斑，这也是让学生初步从整体上把握课文，絮，同位互相读读听听，美文美在哪里？美在意境，要通过朗读再现出来，所以要求我们好好预习，师：下了死命令的，）预习得真好，由他指定几位同学读，语文教师的魅力决不只是指人格魅力，让学生感受语文的魅力???????????????????????徐州市鼓楼区教研室于永正??????语文是有魅力的，为了让于老师满意呀！养成预习这个习惯非常好，其他学生问题就不大了，他们认得了，就很可以了，知道美在哪里还要通过朗读表达出来，也是很典范的，想象是美丽的，（生齐读）师：课文预习了吗？读了几遍？生：七遍，美文亦如此，沐，所以只能请班长指定部分学困生来读，）不愧是班长，任何美都需要人去发现，语文教学（写字，（笑声）生：我们平时也是这样的预习的，都认得，首先，为什么？为了给班级争光，——谁再读？（接着又对班长耳语一番，看谁预习得好，一个具有魅力的老师，他的语文教学必定是有魅力的，读得很正确，读得准，美文的诸多美，语文的魅力就失去了，语文的魅力首先来自于朗读（包括老师的），课文读得怎么样？，