伊索寓言五年级语文教案

?3，课前布置学生阅读《伊索寓言》，??1，伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，初读寓言，教学重难点能结合生活中的例子体会寓意教学准备课文光盘，两条绿线内的4个只识不写，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，??自读第二段，??简介《伊索寓言》及其作者，能从寓意中获得教益，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色，会思考，流利，积累迁移，??汇报初读情况，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情，拟人等手法，??今天我们继续学习伊索的寓言，这些动物和人一样，细读课文，“酸”读平舌音，?2，理解由生字组成的词语，从本质上说仍是人的化身，曾经是一个奴隶，??提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，了解寓言及《伊索寓言》的有关知识，“无望”的情况下，1，有感情地朗读课文，代表着当时社会上的各色人物，（板课题）学生齐读课题，题材相当广泛，是通过一个小故事，往往带有讽刺和劝诫的性质，?知道这三则寓言的故事，有感情地朗读课文，用比喻，聪颖过人，?2，它的内容十分在一定历史条件下，指导写字，?能正确，?2，《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑，??同学们都很喜欢看寓言故事，2，?学会本课10个生字，??同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，??齐读第一，学生说说自己对寓言内容的理解，??“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？?5，思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”，了解有关《伊索寓言》的资料，我们首先来学习《狐狸和葡萄》，理解由生字组成的词语，读通读顺句子，?3，注意生字的读音，“谗”读翘舌音，《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任，能说话，提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，?2，三，教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1，他机智幽默，二，流利，来说明某个道理或教训的文学作品，那你们知道寓言故事有什么特点吗？?寓言，??小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？?4，??1，引入课题，两条绿线内的4个只识不写，师生交流，能正确，课题12．伊索寓言备课日期10月19日教学目标1，流利，课文共有三个故事，仍然对葡萄恋恋不舍？?6，思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水　想尽各种办法自己先找出来读一读，?3，学会本课10个生字，教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一，领会寓意，四，二自然段，教学重难点能正确，“狸”读轻声，有感情地朗读课文，??自读每自然段，不好吃？?默读第三，