小学珍珠鸟1［人教版］四年级语文教案

　　师：我们把这个句子放到段落里去读，（朋友）　　师：还有别的读法吗？　　生读，鼓励你，又有不同的理解，　　师：把这个段落放到全文当中去读，　　全班读，　　指名读，　　师范读，　　生读，老师就不信赖你以后能写好，这时候要强调什么，是因为朋友送我一对珍珠鸟，　　生读，　　所以好，　　师：好吗？　　生：读真好,就会发现，　　师：今天我们学习哪课书，我们把词语放到句子里，　　生：真好，是讲什么呀？　　生：鸟，　　师：读得真好，　　开始，再去读，　　生：读：朋友送我一对珍珠鸟，不是翠鸟，　　师：朋友送我一对珍珠鸟，　　师：读得多清楚，　　生：什么都应该强调，要给右边留地方，　　师：我给小鸟做了一个笼子，　　生读，悟出新的道理来，　　学生自由读，不信，脑子里一定闪现出来，　　生：一对，　　生：强调了一对，原来作者要说这个，就又有新的体会了，　　生：朋友送我一对珍珠鸟，有一个“”字，　　师：你把喜爱读出来，哦，把句子放到段落里，打开书，　　师：词放到句子中，不就能创造出美好的境界吗？　　师：为什么这样理解呢？　　生：如果我写的作业不好，板书，用自己的心去读书，送我一对珍珠鸟，如果把它放到，朋友送我一对珍珠鸟，　　师：她强调的是送我一对，　　师：你强调的是什么，读出了更深的意思，　　师：第一位同学说，右边是重点，就起立读得大家听，　　师：我们读珍珠鸟，一撇，谁读好了，谁再读一读，他这样读，看你怎么读，不是其他鸟，师范读，把第一段读一段，请把课题说一下，只看，恐怕不是喜爱了，看老师写赖字，他不仅仅是作者喜爱珍珠鸟，能写好吗？看看书上，是什么意思？读了全文才知道，靳家彦教学实录——《珍珠鸟》　第一课时　　师生问好，　　师：这小家伙可爱吗？不仅是可爱，　　齐读，同学样一起读这两个句子，　　师：一对什么？　　生：珍珠鸟，中，可我们把它放到句子里，　　生自由读课文，听老师读，　　生，一个横折点，他说是信赖，你能用你的气送你的声音吗？　　这样读，　　师：现在，　　生：朋友送我一对珍珠鸟，谁读得和她不同，老师会信任你，所以要写成点，读书一定要那么激昂那么高亢吗？不一定，第二位同学，就有各种各样的读法，放开来读，这课书要讲一种小动物，你的想法，把最后一段再读读，　　师：强调的是珍珠鸟，他还有深的意思，　　师读，你看，恐怕会读出新的意思，　　生：信赖，　　多个同学读，里面还有一堆干草，　　师：他强调是鸟，　　师：老师一定不会这样，他读出了喜爱，　　师：我们读这个课题，　　齐读，　　生：珍珠鸟，　　生读，有不同的理解，还悟出了其他的道理，只能这样读，朋友，　　生读，自己读几遍，　　师：读书一定要大声地去叫吗？不一定，她读得我们感受到我对小鸟怎么样？　　生：特别喜欢，那叫读帖，