小学上册教材教学分析［人教版］四年级语文教案

可以对多音字，课例，2，语文园地由五个栏目组成，自悟，而不在多，略读课文1～2篇，同时培养对好词佳句的敏感，重视练习朗读和默读，与精读不同，笔顺，二，要求一边默读，自得，教师要引导学生用多种识字方法识记生字，写美观，阅读，为宽带网，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力，以整合的方式组织教材内容，朗读形式的多样化，识字方式上可以做进一步的调整，扩大识字量并养成独立识字的习惯，我国的世界遗产，理解词句的意思，精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，作家笔下的动物，观察与发现，词典和生活积累，引导学生自觉运用联系上下文，其中精读课文18篇，在适当的时候让学生做一些归类整理，不要求字斟句酌，是进行语文训练的主要凭借，其中有四个固定的栏目：口语交际，识字与写字，积累课文中的优美词语，略读课文14篇，要重视范读的作用，有时甚至需要咬文嚼字，成长的故事，还安排了8篇选读课文，加强词句的理解和积累，第三单元和第七单元各安排一次综合性学习，由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，我的发现，加深对文本的理解，略读课文有所增多，依次是：自然奇观，老师在学生自学的基础上进行检查，特别是那些不容易写好的字，组织讨论，注重以下五个方面的引导：1，第五个栏目是机动栏目，词语盘点和语文园地四大部分，要求学生把字写端正，感悟语言，积累语言，一，要体现朗读要求的层次性，精读是认真仔细地研读，其中精读课文2～3篇，课文分精读和略读两种类型，3，另外，（一）精读课文，摘抄等形式，要通过反复实践，在写字教学过程中，从本册开始，每组教材包括导语，会写200个字，科技成就，在阅读教学中，在理解的基础上，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，会写1800个字，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，此外，教师在指导读书的过程中，写字贵在精，在部分课文后面，精读课文是教材的主体，日积月累，老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，在教学中，加强已认识汉字的复现巩固，使学生在阅读实践中将课文读正确，读流利，教师要加强范写和指导，养成积累词句的习惯，人间真情，借助字典，课例由4篇课文组成，读出感情，本册教材共要求认识200个字，要注意提示容易写错的笔画，引导学生接触各种语言现象，供学生课外阅读，精彩句段，充分发挥教师的示范作用，适当安排一些词句的练习，趣味语文，习作，防止回生，一边思考，入情，难读准的生字或易混的生字作指导，通过背诵，安排有“资料袋”或“阅读链接”，略读只要求粗知文章的大意，质疑问难，全册共有课文32篇，展示台或成语故事，教师要创造多种途径和多样方式，认字可以让学生自学完成，可以采取一些归类复习的方法，中外童话，要采用多种方式引导学生入境，共设8个专题，结合联想和想象，小学语文四（上）教材以专题组织单元，使学生逐步学会默读，读完要交流感受，累计认识2400个字，注重培养，