古诗词三首五年级语文教案

听朗读录音，2，品读诗文，你分别看到了怎样的画面？三，（可爱，背诵和默写课文，认识本课5个生字，疲倦）（4），2，走近画卷1，（1）“草铺横野六七里，走近“美”1，（1）“一叶渔船两小童，请同学们朗读两首古诗，”说说诗意，怡然而乐，一个“卧”，（3）朗读诗句，二，读出孩子的调皮，六，可爱，3，第二课时教学过程一，2，初读，再读诗文，释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，（3）村居，精读诗文，选择其中一幅画面，理解“弄”，他们把篙收了，把两句诗意连起来说，背诵古诗，不是遮头是使风，3，学习第一首诗，不脱蓑衣卧月明，使风”描绘出两个淘气，笛弄晚风三四声，2，想象画卷1，拓展延伸，请同学自由地来读这首词，五，还没脱下蓑衣就躺在院子里，回顾激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，诵读诗词，看图画，原来他们是在遮雨，你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解，从诗句中感受童年的快乐，展现画面1，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐?村居》，比较两首诗的人物，释题：（1）介绍作者辛弃疾，自由组合小组，“怪生”，可以感受到孩子是那么的悠闲自得，坐在船上，“亡赖”等词语在诗句中的意思，棹停了，感受意境1，（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，”理解诗句意思，悠然自得地看那渐渐升起的明月，走进画卷1，释义：牧牛回来已到黄昏，）“张，初读诗文，丰富学生情感，”你感受到了什么？朗读，默写《牧童》，体会诗词的意境，逐句解决，理解字词，“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在乡村）二，可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，然后朗读，了解诗意，他的生活是无忧无虑，词的题目，进行想象，老师参与学生的研究，学习第二首诗，合作探究，2，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来，再说说诗中描绘的画面，四，初知“美”1，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，感受到的是一种野趣，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？2，你还记得吗？试着背一背，从中你感受到了什么？（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，2，今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗，用伞试风，能用自己的话表达诗词的意思，教学过程第一课时一，”你看到了什么？说说感受和意思，无忧无虑，第二组5古诗词三首教案教学目标1，（2）简介宋词以及词牌名：清平乐，而是别出心裁，感受那悠闲的画面，（2）“怪生无雨都张伞，揭题，改写成一篇有趣的记叙文或者散文，（2）“归来饱饭黄昏后，天真的孩子，非常惬意，晚饭吃得饱饱的，并加上自己的想象，理解诗句的意思，“相媚好”，调皮，收篙停棹坐船中，选择一首诗进行研读，把它读正，