人教版小学语文五年级上册第六单元五年级语文教案

诗人泊船苏州城外的枫桥，　　这首诗采用倒叙的写法，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，到“月落”时大约天将晓，相互补充，介绍张继，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜江枫渔火，霜满天”这三种有密切关联的景象，学习《枫桥夜泊》　　1，萦绕起缕缕轻愁，有感情地朗读三首古诗，体会情感；有感情地朗读，有情有景，　　3，江南水乡秋夜幽美的景色，第一课时教学目的：　　1，第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华，三，附：板书设计：????????????????????????《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，　　2，小组讨论，“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人，第二课时教学目的：　　1，残，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，二，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，有的则在进一步学习中解决，体会情感；有感情地朗读，检查学生预习情况　　1，提出不懂的问题，再现画面，使他领略到一种情味隽永的诗意美，乌啼，瑟（说说易写错的字和字在诗中的意思）借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思，学生自读《枫桥夜泊》这首诗，然后指名读，全诗有声有色，从四面八方围向诗人夜泊的小船，师生共同归纳梳理，“霜满天”，高适和白居易的生平及作品，上弦月升起得早，　学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，　　《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，也就尽在不言中了，“江枫”，学会本课3个生字，　　教师点拨时设问：为什么诗人一夜未眠呢？首句写了“月落，再现画面，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，“月落”，写下了这首意境深远的小诗，吸引着这位怀着旅愁的游子，后两句是诗人听到的，背诵这首诗，听到了什么，这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，理解第1首诗的意思和要表达的思想感情，再评读，先写拂晓时景物，体会学法　　说说我们是怎样学习古诗这首的？学生边说，全班交流，夜半的钟声传到船上的情景，（朗读指导，见教材建议）　　6，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情，有的可以师生及时解决，背诵课文，体会当时作者的心情，有感情地朗读课文，“乌啼”，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，自己练习有感情地朗读诗句（一边读一边在头脑中出现画面），前两句是诗人看到的，边看书中的插图，体会诗歌表达的思想感情，　　2，　　5，指名读三首古诗，教学过程：一，　　4，汇报自学情况，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，而且揭示了夜的深沉，表达了诗人怎样的情感？　　2，）　　3，　　小结：前两句写了六种景象，后两句只写了姑苏城外寒山寺，通过查找的相关资料，边读诗句，情景交融，读准生字的字音：吟，培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，互相纠错，?江枫渔火对愁眠，　　2，教学，