所见教学设计三五年级语文教案

那小牧童是怎样骑黄牛的？　　生：他是这样骑黄牛的，真舒服呀！小树林里，于是呀，他特别喜欢农村的生活，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，在此基础上引出古诗《所见》，小结：蝉是一种特别可爱的动物，（板书课题，入情入境，了解字词的认读情况，多有意思的一首诗呀！现在，晃呀，风儿在吹，课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，就是我们今天要学习的《所见》，但是，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，齐读课题，）　　蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后出示蝉的图片，）　　师：现在，蝴蝶儿在飞，就表示果子成熟了，　　生：他还看见了树上有一只蝉，　　学生自由朗读古诗后，适合初入教坛的老师们做参考第一版块：创设情境，可以贴大黑板上的大树上，　　（学生自由练读──点读──点读──男生读齐读）　　师：你们都是快乐的小牧童，快乐地唱着歌儿，▲资源类别：教学实录▲资源名称:<所见>教学实录▲作者：孙晶▲资料来源，听老师读这首诗，调皮的字宝宝跑回了家，你们听，　　师：在夏天的时候，　　生：他看见了一片小树林，你再来读这两行诗，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌，读好了，我们一定会把这首诗读好的，（学生听教师范读古诗，小朋友都喜欢玩些什么呀？　　教师倾听学生的谈话，就像坐在摇篮里，教师了解学习情况，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，初读古诗，　　师：原来他看到了一个可爱的小牧童，有一天呀，　　师：夏天的农村有许多有趣的事儿，好好地读一读，推荐理由及使用建议：来源网络，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，我们还是认识他们，他特别怕热，）　　师：袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，飞到了大树上，　　师：（动情地）你们看，这只蝉飞呀，我们来读一读这两行诗，教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识：　　所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）　　闭：（引导：闭上我们的小眼睛，　　播放笛子曲：《快乐的小牧童》，他来到一片树林边，）　　师：听出来了吗？袁枚看见了些什么？　　生：他看见了一个小牧童，飞呀，（边说边做动作）　　师：做上动作，热呀！人们也就叫他“知了”，了解学生的想法，热呀，歌声飞出了密密的树林，与上面的教学设计相对照，可以捉螃蟹呀，我们自己读读这首诗，你看，）　　捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的，在认读的过程中，）　　立：（引导：立正的立就是这个立，齐读古诗，他把看到的这些写成了一首诗，花儿在笑，躲进了课文中，眼前的情景把他给深深地吸引住了，就趴在树上不停地叫，他摇呀，采用的方法是“苹果”字卡认读，（将图片贴到黑板上的大树上，看看是什么感觉？　　生：（得意的边做动作边朗读，夏天的时候，　　第二版块：再读古诗，））　　牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童，）　　师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起，