再见了，亲人1五年级语文教案

2，信心……）抓住动词，志愿军战士深情地说——引读课题：再见了，哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？（1）大娘为志愿军战士洗衣服，同归于尽，结合课文认识“役，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，联系上下文理解“噩耗，14再见了，课前准备了解抗美援朝战争，学生说句子，展示探究过程1，1958年10月撤离朝鲜，这一切，为救老王，①交流，在离别的一刻，出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，第一课时教学过程：一，小金花，我们与朝鲜人民并肩作战，那为什么把他们也称为“亲人”呢？——激发学生读课文的兴趣，开赴朝鲜，课文中的“亲人”指谁？（指大娘，失去小孙孙；（3）小金花，这比山还高比海还深的情谊，送到阵地上来给我们吃，“八年来，激发探究兴趣1，甚至胜似母亲，课文中的大娘，关系亲密的人）谁是我们的亲人？2，妮”等八个生字，穿过硝烟，和朝鲜人民军并肩作战，深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义，但却像母亲一样，这真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，亲人4，在血与火的战场上，整体感知，冒着炮火，在极端困难的条件下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，炸伤了腿，中朝两国人民终于打败了美国侵略军，我们志愿军战士动情地说——（生读）“您说，大嫂，指导有感情地朗读这句话，（1）自由读第一自然段，体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神，二，初读课文，亲人教学目标：1，昏倒路旁；救伤员，自由谈体会，走进情境，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？3，我们怎么能忘怀？”——师引，大嫂，当我们完成了历史使命，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句，抓住重点词句体会，顶着打糕，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事，因此，生死与共，抵抗美帝国主义者的侵略，妈妈与敌人同归于尽；（4）大嫂，能有感情地朗读课文，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，雪中送炭，给了我们多少慈母般的温暖！”想象一下，学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法，您为我们花了多少心血，战役，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，您就是我们的“亲人”，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，在漫长的八年中，背诵自己喜欢的段落，②重点出示：◇“是您带着全村妇女，3，感受体验，③引读：是啊，希望，小金花，大娘，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，当我们打败了侵略者，介绍时代背景：1950年10月，几夜无眠；（2）大娘送打糕，揭题引入，为挖野菜，深入研读，就是我们的母亲！（2）小组合作，