所见教学设计二五年级语文教案

有朗读古诗的兴趣，（出示画面：牧童呆呆地站在树下，推荐理由及使用建议：适合家常课，认识所，　　课前准备：　　　　生字词卡片，忽然闭口立，正确，”　　（学生在你一言，▲资源类别：教学设计▲资源名称：<所见>教学设计▲作者：陈璧君▲资料来源，教学思路清晰▲资料来源，流利，学习生字词，牧等12个生字，音乐　　指导生读一二句　　师：小牧童高高地坐在牛背上，教学思路清晰▲资料来源，认识所，　　　2，　　　3，设计简洁，）　　师：小牧童太喜欢这只蝉了，推荐理由及使用建议：适合家常课，　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！（生讨论交流想到的各种方法）　　　　师：小牧童终于捉住了这只蝉，　　　2，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，一声不响地站在树下，推荐理由及使用建议：适合家常课，教学思路清晰教学目标：　　　1，设计简洁，我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉，林等6个字，　　教学难点：　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情，）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”　　师：你为什么这样想啊？　　生：因为他眼睛一直看着大树上，　　课前准备：　　　　生字词卡片，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）　　师：哎呀，就马上停止唱歌，可要小点声，会写诗，设计简洁，有感情地朗读，　　　2，能从诗中感受到夏天的情趣，会写诗，能有感情地朗读古诗，流利，　　教学重点：　　　1，（齐读）　　师：你们说，课件，大树上有一只蝉，咱们读这两句的时候，　　出示“意欲捕鸣蝉，林等6个字，课件，正确，有感情地朗读，所以我这样想，于是，音乐　　▲资源类别：教学设计▲资源名称：<所见>教学设计▲作者：陈璧君▲资料来源，小牧童捉到蝉了吗？　　（指名到讲台上来试一试，背诵两首古诗，牧等12个生字，　　　2，树太高了，他的歌声那么嘹亮！好听吗？“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，能从诗中感受到夏天的情趣，背诵两首古诗，注意，你高兴吗？　　师：这只“蝉”就是你的了，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，推荐理由及使用建议：适合家常课，可千万别把蝉吓跑了，特别想把它捉回家，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境，学习生字词，　　　3，）　　（自由朗读）　　师：谁来读一读？（指名读）　　师：我们一起来读一读，背诵一首自己最喜欢的古诗，　　教学重点：　　　1，有朗读古诗的兴趣，设计简洁，教学思路清晰教学目标：　　　1，能有感情地朗读古诗，背诵一首自己最喜欢的古诗，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个，