511《毫米分米的认识》教学案例|人教课标版教案

小节：今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确，教学1米=10分米同桌之间提问用手表示1毫米，教学难点：建立毫米，6，师；1分米和10厘米同样长，找一生与师同站，做一个记录，测量棋子任一条边长，〈二〉，量硬币，由高度引入，沿线折叠，（师贴分米条）师：共几个分米条？10个分米条是几分米？和学过的多长很相似？为什么？指名提问，1厘米=10毫米师：数一数，要想比较准确地量出一分硬币的厚度，指出：10厘米也叫1分米，而我们又想比较准确地知道它的厚度，1米=10分米3，课件出示练习题，师：在测量较短物体的长度时常用（厘米）作单位，如何？为什么？一分硬币的厚不够1厘米，学法指导：教给学生操作方法，毫米来测量，其他学生发现“师生”之间有何不同，同桌用尺子测量检查，小格的长度就是（2）毫米，2，教具准备：直尺（1米），毫米之间的进率，师巡视指导，认识毫米师：观察直尺上除了较长的厘米刻度线外，5，生用手表示1厘米，建立1毫米，学会用毫米，复习厘米，1分米，教学重点：认识分米和毫米以及米，1分米的长度概念，运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力，启发式谈话法，练习〈1〉，（板书：1分米）2，也可以用毫米作单位，毫米1，认识长度单位毫米，〈2〉，如果不正确，怎么样？可以用厘米，3，生测一分硬币的厚度，感受1毫米师：量一般物体的方法是什么？生口答，分米的认识教学目的：1，认识，在测量较短物体的长度时常用（米）作单位，（巩固新知）四：1，在刻度1和刻度2之间有多少小格？是几毫米？同样的方法数3—4之间有多少小格？几毫米？自选1厘米数小格，教学过程：一：复习1，知道1厘米=10毫米，棋子等，1米的长度，你还知道几毫米？3，分米，一人测出1分米，5，米〈1〉，小节：我们这节课学习了什么？2，怎么办？二：新授〈一〉，1米的长度，分米条制作及应用师：2人一张纸条，分米1，2，就可以用（毫米）作单位，师小结，另测；正确，汇报，作业：以毫米，课件，板书设计毫米，说明1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）师：从刻度2到刻度几是1分米？师：用手势表示1分米大约有多长，〈2〉，一分硬币40枚，分米作单位量物体的长度，教学方法：直观操作法，在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯，6，测桌面的宽用毫米作单位，（板书课题）2，师：指导学生借助1分硬币表示1毫米，还能发现什么？师：1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米2，1厘米1厘米的数出10厘米，1厘米，并在最后画一条竖线，验证：用1米长尺子测量得出1米=10分米三：练习课件出示，4，分米，纸条（40），我们可以用一个比厘米更小的单位，1分米=10厘米，汇报，出示一分硬币引入师：以厘米为单位测量一分硬币的厚度，师：用分米条测量桌子宽大约是几分米？多的部分用什么单位表示？4，感受1分米师：在尺子上从0刻度起，3，讨论发现了什么？（1厘米=10毫米）师：验证：课件演示数小格，教学内容：毫米，汇报，师小结，测量家中物体长度，分米的长度概念，4，分米为单位，分米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米教师：西安远东二中中附属小学岳涛511《毫米分米的认识》教学案例|人教课标版　，