小英雄雨来3［人教版］五年级语文教案

和鬼子斗争）（2）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（三）研读课文，感悟人物品质，你想对他说什么？（敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打雨来：应付不上当不屈服机智勇敢）2，教学重点，3，机智勇敢的优秀品质，雨来——课文中的主人公，2，在他头脑里扎下了根，是一个少年，先通读课文，憎恨敌人，在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题，最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读，出示课题：（1）理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小——指的是雨来的年龄小，钟雪华一，思考，全文研读时一部分一部分地阅读，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，难点：用较快的速度阅读课文，《小英雄雨来》教学设计吉山小学罗有银，”鼓舞鞭策着他，可以安排一课时完成，我们爱自己的祖国”这句话，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）（二）汇报预习，浏览课文，”这说明雨来在夜校不仅学了文化，“我们是中国人，相机正音释词，说出每一部分的主要内容，敌人的威胁，释题引疑，1，我们爱自己的祖国，教学中要练习用比较快的速度阅读课文，通过在教师指导下的独立阅读，由重点句切入，我们爱自己的祖国”在课文中的位置，初步了解文意，1，练习给每一部分课文加小标题，继续练习用比较快的速度阅读课文，三，以学定教，利诱，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础，五，软硬兼施，但由于篇幅较长，学习小英雄雨来热爱祖国，使他经受住敌人的毒打，我们爱自己的祖国，从重点内容入手，设计理念：本文虽是略读课文，课题表现出文章的中心——英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，教学过程：（一）激发情感，划出“我们是中国人，教学时间：1课时，画出描写雨来心理活动的句子，交流预习自得，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？（2）交流：你觉得雨来是个什么样的人，（1）自读第四部分，培养学生的自读能力，二，教学要求：1，（1）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔，用比较快的速度默读课文，这种爱国主义的思想，雨来在夜校学习时，体会人物情感，初步理解内容，特别重点理解“我们是中国人，自由读文，了解雨来是哪里人，（课文中第一次出现在第二段中，课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断，读后能说出每一部分的主要内容，英雄——指的是雨来的特点，深入探究，都不能使雨来屈服，分节读文，四，更重要的是接受了思想教育，问：你们想认识这位小英雄吗？2，课文中第二次出现在第四段中，重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质，在严峻的斗争面前，