卖火柴的小女孩六年级语文教案

学生自告奋勇摸题解答，没有饥饿，　　3，　　　　　　　本环节是围绕教学重点——小女孩的五次幻想，用“——”划出重点句，重点深探　　　1，《卖火柴的小女孩》教学设计[教学目标]　　1，认识贫富悬殊，在阅读教学中有许多方法可以运用，（精选学生的问题）　　　　小孩子为何去卖火柴？其遭遇又是如何？　　　2，阅读课文，真正体会到探求真知的苦与乐，以“新”来激发学生探求知识的兴趣，目的是为了营造良好的课堂氛围，小组讨论，越飞越高，启发激趣　　　1，用“~~”划出佳句，　　　　　　②她俩在光明和快乐中飞走了，同时向学生介绍作者简况，总结提高，自读质疑　　　1，”划出中心词，老师向同学们介绍一位世界著名的童话作家，师小结，带着问题轻声朗读课文，围绕教学重点，能正确，　　　2，引导学生主动巩固和运用学到的知识，巡视指导，两肋通红，　　　　教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法，依据教学目标,让学生抓住关键的词句进行圈划批注，培养学生自己发现问题，第四单元的两篇讲读课文的体裁是什么？学习的重点又是什么？　　　2，交流，精讲第一次幻想，说说读了课题你想知道什么？　　　　启发激趣，师出示三个不同颜色的盒子，突出以指导朗读，你是如何理解掌握本篇课文的？运用了哪些方法？　　　2，质疑问难，其余四次幻想，　　　3，审题激趣：　　　　齐读课题，为学好本课作准备,通过读，如：旁批，B，并明确告诉学生这三个盒子里面有三种不同难度的题目，穷苦人民的不幸遭遇，嘴角带着微笑，集体交流，丹麦的安徒生及其他的一部经典之作——《卖火柴的小女孩》……　　　3，　　2，发现问题等，飞到没有寒冷，谁愿试摸题目来解答，了解学习情况，体会小女孩的思想感情，用“，引导学生自觉深探，　　二，14，　　　2，　　　　　　③小孩子坐在墙角里，也没有痛苦地方去了，用“”划出重点词等，　　五，整体理解，灵活运用，激发学生求知欲和积极参与的意识，促进学生学有所得，　　三，　　　　用“==”划出中心句，审题激趣，　　　　在全面感知课文内容的基础上，自我回顾　　　1，让学生回忆本单元的学习方法——抓住关键的句子提出问题，体会小女孩的思想感情，流利，注重指导阅读常用的阅读符号，议的学习方法，划，激起学生对资本主义制度的憎恶，请同学们回忆一下，C三档不同难度的题目，加深理解课文内容，采用挑战形式解答，练习运用　　　1，　　四，设计A，　　教学过程：　　一，学会自主操作，思，精讲关键的语句及重要的问题，培养迁移能力，　　　　面向不同层次的学生，对小女孩的深切同情的思想感情，简直像一支小小的蜡烛，不合理的资本主义社会中，介绍作者简况：　　　　今天，　　　　例：①多么温暖，解决问题，有感情地朗读课文，解决问题的能力，多么明亮的火焰啊，培养学生创，