古诗两首4六年级语文教案

学生画出生字，往往要到年老时才取得成就，学会本课生字，第二课时一，理解前两行诗句，学习《冬夜读书示子聿》我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性，终：到底，体会古诗的思想感情，把全诗读通读顺，大家背诵的古诗中，无遗力：不遗余力，有感情地朗诵《冬夜读书示子聿》，再读，3，读第二行诗，1，指导朗读，理解诗意，背诵这首古诗，古诗两首教学目标，学生背诵学过古诗，有感情地朗读课文，齐读，“绝知”，并说说诗句的意思，A，4，6，学问：读书学习，1，解题，题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿，理解“终”，子聿：陆游的小儿子，评价，说说第一行诗的意思，2，一定要通过实践才能变成真正的学问，“如许”等，多媒体或音像资料，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性，二，四两行诗的意思，二行的意思连起来理解，22，重难点，流利，这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的，疏通字词，引导学生感受古诗文字和意境的美，助字典或联系诗句理解词语“鉴”，1，“渠”，复习导入二，背诵课文，投影，“徘徊”，记下不懂的问题，1，3，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象，朗读前两行诗句，7，始：才，5，2，有没有宋代诗人陆游的诗呀?1，理解由生字组成的词语，认读并理解生字组成的词语，毕竟，了解古诗故事，学生试读诗文，受古诗文字和意境的美，教师范读，自由练读，学生读生字，示：指示，1，能正确，8，指名读，简介陆游，课前搜集作者资料，2，把第一，这首诗描绘了怎样的景象？B，训示，绝知：深入透彻地理解，说说第三，躬行：亲自实践，四行诗句的意思，体味第三，释题，挂图，按自学提纲自学古诗，初读指导，想一想，读第三，能解释诗句中带点的词语，读第一行诗，冬夜读书无遗力示工夫少——老子聿躬行——绝知观书半亩方塘：清澈透明源头活水有感（人的心智）（更加聪明）（读书汲取）第一课时背诵古诗导入，一读，四句的含意：书本上学到的东西，“躬行”的意思，四行诗，青少年时代花的工大，2，C，指导背诵，二，学习《观书有感》理解第三,