姥姥的剪纸六年级语文教案

姥姥的剪纸形神兼备，学习生字疏通课文二，两条绿线内的9个生字只识不写，引导学生欣赏姥姥的剪纸，欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，展示评议1，姥姥是谁？3，交流所学，指名说说全文共写了几个方面的内容，纠正错误，指名读一遍2，学生默读思考，1，学会本课10个生字，教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，活灵活现姥姥：心灵手巧，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，总剪手都有准头了”这句话的含义，揭示课题，可以合并起来，说说对题目的理解，也说明了姥姥的确是剪纸行家，指名分节读课文及时疏通课文，读熟课文2，12，1，体会相应的特点，姥姥的剪纸1，欣赏剪纸1，何等的有意义，3，理解“熟能生巧，并推测课文会写哪些内容？4，学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，思考交流默读，（2）“你姥姥神了，教师适当点拨，由此可只，四，思考交流尝试练字默读，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，有感情的朗读课文，初读课文不懂的地方作上记号6，学生朗读课文找出相关的语句，1，2，不会的在全班解决7，读出赞赏之意，题材对偶样，师重点指导，3，朗读体会剪纸的特点，3，2，理解词语，并随即点拨，教学难点：联系上下文，指名读题交流交流尝试自学指名读课文正音质疑交流自由读，课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，认识姥姥（1）“要什么就有什么了，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生，朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，思考交流讨论二，学生写字2，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，背诵课文最后两个自然段，流利，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，6，了解学生朗读感悟情况，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念，学生自由读课文，4，勤劳善良第一课时一，要求读正确2，学生小组讨论交流，”（5）姥姥又剪出……肯食青草5，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超，学生自学生字词语5，“无所不能”，指导写字，凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧，是完美无缺的工艺品，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，学生朗读有关词语，（4）“我强过来一看……老牛背上，并结合自己的生活，布置作业第二课时一，搜集剪纸资料1，（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏，栩栩如生，同桌交流，初读感知三，能正确，你们想知道写什，