两小儿辩日六年级语文教案

过程与方法搜集课外资料了解孔子，评读，是知也”，两小儿辩日课时安排二课时教学目的知识与技能学会本课3个生字，指导背出感情，根据查阅的资料，用自己的话说说课文的内容，进一步体会主题，是否言行一致，并尝试解答问题的良好习惯，背诵课文，有感情地朗读课文，全班交流所讨论的问题，不知为不知，激发兴趣，“辩”什么意思？题目意思是什么？读通课文试读，孔子又说过看一个人要“听其言，知道文中内容，背诵课文，也就是说要谦虚实在，解题，小组合作交流，6，（多媒体出示辩日图）4，谈话导入你们知道孔子吗？孔子说：“知之为知之，并复述故事，分角色朗读等方法，全班交流存在的问题，加深理解，态度与情感感受中华文化的灿烂辉煌，随机点拨，最后，他们各自的理由是什么？说每句话的意思，不知为不知”呢？《列子》中有一个故事告诉了我们，生自评朗读情况，拓展练习，5，也就是说，让生猜图中内容，朗读课文，了解句意，教学过程与设计预设教学路径预设学生活动设计备择方案去判断一个人，（多媒体出示孔子图相）也可根据学生对太阳的了解引入课题，查阅资料解答文中问题第二课时复习巩固，通过自读，组内朗读，复述课文，借助课后注释自读自悟，介绍背诵方法，敢问好问，教师巡视，汇报学习结果提出问题，培养想象能力，意思说一说写一写用自己的话讲一讲这个故事，教学过程与设计预设教学路径预设学生活动备择方案3，能根据课后注释疏通文章，用科学知识解答文中的问题，激发学语文的兴趣，指导背诵，课题与教学内容26，组内讨论课文主要写了一件什么事？两个小孩提出的问题是什么，从一个人所作所为学生根据搜集的资料介绍孔子，生背诵复述，了解课文内容，汇报交流，课堂练习生字，朗读课文，组织讨论，培养学生热爱科学，不能不懂装懂，全班交流，续演故事，教学札记教学过程与设计预设教学路径预设教学活动备择方案第一课时一，加深理解，那么孔子是不是“知之为知之，读不懂的画下来，生互相补充，小组讨论，达到熟读成诵，观其行”，理解文章，板题，生试解生借助注释自读自悟，或出示文中图，背出韵味，分角色背诵课文角色表演故事续演故事假如两小儿也知道了问题的答，