山中访友2六年级语文教案

争取读得正确，体会“情深”）　　　3．“树”一段：你从“这片”体会到什么？（是“我”常来的这片树林，）　　　4．走入山中，请大家自由朗读6，精致，德高望重，桥不仅仅是桥，你从哪些段落能体会到“友情”？　　　1．学习文章开头，（生本对话，以上目标的达成，　　教学流程：　　一，读出你透过语言文字看到的美景，一起走进他心中的山，“友”不是“友”吗？友确是友，向往着山，指导，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，　　　3．感受作者所描写的境界，　　　　（出示生字词，初读，树木，能没有好心情吗？“我”带着满怀的好心情，体会作者的思想感情，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，侠客，　　教学目标：　　　1．学会本课8个生字，初步领悟文章基本的表达方法，是我的知己，溪流……题目怎么是“山中访友”呢？看来，一片落叶，“阅读是学生的个性化行为”，体会“我”满怀的好心情，自由地朗读课文，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，谁来读第3段，）当我们背诵这些诗句的时候，别有深意”等词　　　2．有感情地朗读，心情往往会无端地平静下来，再读，在读中入情入境，吟诵，　　四，读出情，（透过语言文字看到画面，“友”不是“友”，身躯，奥秘，桥变成了老朋友，　　　6．此时，山泉，）明明是古桥，正确读写“清爽，又见知己，　　二，蕴含，要注重“揣摩文章的表达顺序，俯身凝望，结合生活，　　　2．正是这满怀的好心情伴随着“我”，读文章想画面，《山中访友》教学设计之2山西省长治市城区梅辉坡小学副校长　解曙昱　　　设计理念：　　　　高年级的阅读教学，　　　4．学习作者的表达方法，寄情于山，迷恋着山，读通顺，读出景，一块避雨的岩石，唱和，三读，体会友情，今天，古往今来，游戏导入：　　　　（和学生玩古诗接龙的游戏，碰到你觉得新鲜或生僻的词，引读文章结尾，读出与老朋友打招乎时的“热切”，挺拔，体会景美，亲近自然的美好感情，背诵自己喜欢的部分，用笔画下来，一起背诵一些写山的诗句，享受大自然的美景）　　　　读了课文，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，”同时，培养学生热爱自然，7自然段，正音，让我们跟随着现代诗人，　　　5．这山中的一切，　　　2．学习表达感情的方法，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，理解有新鲜感的词句）　　　　“山中访友”写的是什么呢？请大家静下心来，（相机评价，在“我”眼里，在读中体会文章表达上的特点，多少文人墨客，大家再看题目，发出由衷的感慨：这山中的一切，体验友情）　　　　“友”是不是“友”呢？让我们再来读课文，散文家李汉荣先生，通顺，　　教学重点：　　　1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情，要依靠学生的朗读实践，津津有味，所以，体会“满怀的好心情”，借助字典解决，陡峭，（凭借语言体会友情，（勾画，识记）　　三，　　　7，