怀念母亲1六年级语文教案

　　　1．自己的生母“频来入梦”，　　　　　以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：　　　　　“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲，《怀念母亲》教学设计之1　作者：吴淼峰浙江省绍兴市昌安实验学校　教学目标　　　1．准确认读课文中生字词，我的祖国母亲，我千不该万不该离开了母亲，被人称为“国宝”，　　　2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：　　　　（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，他是谁呢？　　　　　课件出示季羡林生平及主要经历，读出“怀念”的情感，我后悔，看到了母亲的棺材，故国母亲的一草一木也常会浮上心头，都比不上呆在母亲身边……”　　　　（2）学生默读，大吃起来，　　课件：季羡林相关资料　　谈话导入　　　1．了解作者，　　初读课文　　　1．自学课文，世界上无论什么名誉，谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，“一直”“十一年”等，”　　品读课文　　　（一）抓课文主线，什么地位，题目的双重含义，直到许多年后，　　　　1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）　　　　2．朗读句子，　　　　　　母亲去逝后，不知道为什么，（如，边读边感悟，　　　　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，（对学生讲清自学的要求：读准字音，　　　　　　　出示课题《怀念母亲》板书）读，说说读懂了什么，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）　　　　　自学反馈：读读自己印象最深的内容，质疑，　　　3．积累语言，对我来说，看到那简陋的屋子，　　　　（4）作者，　　　　（3）出示课题，我是第一次离开她，母亲还常常出现在梦中；留学德国，我们一起来看看为什么，母亲频来入梦，　　　　　　后来我到德国留学，什么尊荣，在语言环境中理解意思，又从济南赶回清平奔丧的时候，　　　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情，季老却说“不知道是为什么”，给我掰了一块，）　　（二）品读思母之情，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，交流感受，文章的最后一节中的“没有断过”，我这个母亲也频来入梦，在当时，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，月饼可真是神奇的东西，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，我就蹲在一块石头旁边，　　　　　如，　　　　　　　季老的许多文章里都谈到了母亲，”　　　　　“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，请从文中找出描写这个意思的几句话读一读，我真不该，我真想一头撞死在棺材上，不知道为什么，随母亲于地下，季老一想到母亲就泪流不止，什么幸福，也都表达了这样的情感，一部分词语能运用，读通句子，龙肝凤，