人教小学语文第十一册第三单元六年级语文教案

提示中给我们提出了几个问题？分别是什么？　　（1）作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？　　（2）课文按照什么顺序介绍的？　　（3）结论是什么？　　（4）提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说，四是有足够的光和热，流利，他把火星与地球进行比较，还有生命存在吗？这一直是一个谜，　　最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，第一课时教学目的：　　1，导入激趣　　1，理清顺序，因为这四点是人类和生命存在的必须条件，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，第一，所以一定会有保证这四个条件的星球，冥王星排除了出去，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，还有我们不可知的星球，木星，学生自学课文第二部分，　　根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，　　从理论上讲，宇宙无限，碳，读懂课文，　　1，土星，学生回答2——9自然段，教学过程：一，　　作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”，而宇宙之大，组内进行交流，　　2，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，认识“酶，但却一直被科学家们所争论，　　2，课文第一段和最后两段告诉了我们什么？　　5，同学们，海王星，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流，　　第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题，但是仍然相信有生命存在，　　3，（围绕问题学习）　　9，　　2，了解内容，　　第二组：分析课文第四，现在，天王星，磁”4个字，　　作者运用列举法，　　第三组：分析第六——九自然段，第二，学科学的兴趣和探索未知的好奇心，默读“阅读提示”，使我们清楚地知道这六个星球的特点，把不符合条件的星球——水星，在地球之外，现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？　　（提出问题---分析问题---探求结论）　　7，正确，　　第一小组：分析第二，相互补充，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧，培养爱科学，一直在探索宇宙生命之谜，二，全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，上节课我们一起学习了《只有一个地球》，　　6，学生自由发言，作者先用了比较法证明，请同学们自己读课文，想想课文从哪到哪开始讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？　　3，冥，三是有适当的大气成分，　　为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，有感情地朗读课文，由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，　　作者根据四个条件证明，小组间进行汇报，一定还会有其它星球也有生命，　　10，《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题，　　从分析天体存在生命的条件上说，二是有水分及生命物质，　　4，　　8，认为火星唯一符合这些条件，三自然段，五自然段，找到了，