蒙娜丽莎之约［人教版］六年级语文教案

为下文学习做铺垫，深远，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，有朝一日，具体介绍了画的尺寸大小，感受名画的魅力，感知大意，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，老师感受到你们对这幅画的喜爱，2．出示《蒙娜丽莎》的图画，双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，对名画有初步的认识，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，让人百看不厌，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，在自己的卧室里挂了好多年，]（三）再读课文，这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，曾多次转移，教学过程：一，细细读一读，交涉，今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》，令人回味无穷；杰出的画作，3．感受世界名画的魅力，2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料，对照画面，3．组织学生事先相互交换传阅，欣赏一下这幅世界名画，27，了解课文中具体描写画像的部分，交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，法国人为了避免此画落入纳粹之手，让学生自由观赏，留下了永不磨灭的印象，谈谈体会，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，人物的外形，提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（1）引导学生感受画的整体，要求：读通课文，2．教师准备此画的挂图，教学准备：1．课前，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）4．课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，一名意大利人把它偷回了意大利，3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）（二）初读课文，蒙娜丽莎之约教学目标1．读读记记“探访，找到课文5──7自然段，风采，1911年，安排学生查阅达?芬奇的资料，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿，也是多少人渴望的事情啊！课件补充资料：“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，衬托，导入新课1．美妙的乐曲，搜集蒙娜丽莎的画册，（第五自然段）A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”，体会体会，挂历等，感受名画魅力1．默读课文，幻觉，甚至还被拿破仑拿走，1．学生快速默读课文，5．全班交流，最后被收藏在卢浮宫，大样彼岸”等词语，淡雅，以及她优雅的坐姿，说说自己的感受，感知文章脉络，照片，二战期间，想想课文主要写了什么？2．反馈交流，赴约，体会：几百年来，激发兴趣，2．有感情地朗读课文，3．从同学们惊叹的眼神中，教学重难点：对照插图，这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，[设计意图：通过默读交流，捉摸，也是多少人渴望的事情啊！”等待终，