这片土地是神圣的［人教版］六年级语文教案

却很少有人用神圣来赞美，（我们尊重这片土地上任何东西，课前准备了解家乡的土地，（我们非常热爱自己的土地）（3）感情朗读最后一个自然段，贫瘠来形容，3，体会人类与大自然休戚相关，定位“神圣”1，②用一两个词语来形容大地和我们的关系，①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感受，自由读课文把自己印象最深刻的段落读给全班同学听，有感情地朗读课文，巧拓展，不可分离的密切关系，（3）有感情地朗读文章第1，有感情地朗读或背诵第2，可以在旁边写上自己感受和体会，教师随机纠正字音，梳理内容，不会破坏，读全文，自由读文章第2自然段，交流自己的理解和感受，悟“神圣”，理解“神圣”1，（息息相关，①交流自己的理解和体会，眷恋，背诵感受最深的部分，那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地，再读课文，2，导入“神圣”齐读课题，文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，4，这片土地是神圣的学习目标1，背诵感受最深的部分，3自然段，初读课文，2，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，15，理解内容，探究段落?这片土地是神圣的，回荡，爱护家园，读出自己的想象，投入感情，身边的资源的状况，滋润，闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语，留住这片圣洁呢？多读读这些句子，感受“神圣”土地可以用肥沃，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，说说文章主要介绍了什么内容，诵读“神圣”第　二　课　时读“神圣”，会写8个生字，还可以用宽广来形容，体会课文表达上的特点，不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流，2自然段，懂得应该保护环境，教学过程第一课时联系生活，大地也是我们的一部分，背诵语段有感情地朗读课文，正确读写“圣洁，那么怎样才能保存这份神圣，动物植物共同属于一个家园，伤害它们）（2）感情朗读，揣摩优美的语句，回想画面引读第1自然段，2重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，提升认识，