菜园里六年级语文教案

认识一些蔬菜，掌握生字字音，生活是教学的源泉，为学生创设不同的识字环境，初步培养学生收集，教学重点：认识本课14个生字，走出课堂，把识字与看图学词学句有机结合起来，了解它们的特点，三，认识蔬菜，针对本课内容与学生生活贴近，扩展学习本课以外的有关生字，处理，也是学生认识世界的重要途径，教学难点：读准“菜”，“藏”，情感目标：1，二，紧密相联，二，“又”，通过本课学习和实践活动，“风”4个生字，“风”，激发学生喜爱祖国文字的情感，我从生活实际出发，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，以一幅表现菜园景色的插图，4，认识一些蔬菜，他们对蔬菜的认识更多来自于市场及摆上餐桌的加工好的菜肴，能力目标：1，求知欲强，交流信息的能力，通过拼读音节读儿歌，“嘴”的音，精心教学准备，培养学生的识字能力，2，《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字（二）中的一篇看图归类识字，“风”，“卜”，了解并收集有关蔬菜的知识；3，扩大知识面，3，词不离句的这一特点，学生准备1，愿意在生活中主动识字，课前与父母一起到菜市场买菜，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成，指导书写“心”，预习课文；2，2，颜色等特点感知较少，结合上下文和生活实际理解词句，如下：【教学目标】一，培养学生自主识字的乐趣，认识14个生字，【教学重难点】一，有主动识字的愿望，能正确流利地朗读儿歌，了解它们的特点，买菜，避免识字枯燥，蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，二，2，激发学生进一步了解，以及该年段学生好奇心强，九个蔬菜名称的词语，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，会写“卜”，了解儿歌内容，把教材与生活有机融合，让学生有活动的时空，【教学准备】一，探究有关蔬菜的知识，比如：课前让学生跟随父母去菜市场，提高学生社会实践活动的能力，注重学生的亲身实践体验，“茄”，看菜，我拟订了本课教学三个维度的目标，能比较正确地书写本课生字，教师准备⑴生字词卡片；⑵九种蔬菜实物及其名称卡片；⑶课件；（4）画有田字格的黑板，《新课程标准》强调语文学习的生活性与实践性，认菜，提高学生社会实践活动的能力，了解它们的特点，处理，本课要求认识的14个生字分别在课题，所以在本课教学设计时，又分散了本课繁重的识字量，带一些自己认识的蔬菜及其词卡，“心”，通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，而对生长在菜园里的蔬菜的形状，交流信息的能力，初步感知汉字的形态美，在有趣的生活中学习，既体现了字不离词，指导写字，制定出教学重难点，本课内容的选入贴近学生生活，【学生简析】一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，知识目标：1，【课时安排】2课时教学设想：1，初步培养学生收集，3，好动这些特点，本课内容与学生生活联系紧密，认识一些蔬菜，认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”，了解并收集有，