《林海》第二课时教学设计六年级语文教案

个别读，学习第二段（一）学习“岭”1，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，决不是光秃秃的岩石，一片绿色，比较句子，每条岭的线条都是那么柔和，顺……体会姿态多，哪里都是绿的”——非常广阔，盛气凌人）小结：大兴安岭同它——大不相同，圈画出重点词句，那实在是——太温柔了，引入：通过上节课的学习，像海上的波浪，请同学们以学习小组为单位讨论问题2，大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，岭如此美丽，盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美如海，男女生轮读，抓住看不厌体会美，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，复习引入新课1，小结学法：请大家回忆一下，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，了解景物特点和作者的联想，4二节，（指卡片）先读课文，一层赶着——一层，思考：岭的美主要表现在它的哪些特点上？再读说说你是从哪些词句中感受到的？是怎样感受到的？最后通过感情朗读把岭的美表达出来，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，我们就一起来读懂，交流，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）2，熟读这段，长满珍贵的树木，女生读，不同的蓝色，d，通过语言文字，后——不见尾，表情朗读课文3——6自然段，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说，呆会儿请你把感受到的通过朗读告诉大家，随机朗读，海面有波浪，（出示岭）如果说秦岭是孤峰突起，谁先交流，哪些地方读得好，涌向远方，2，岭上的林那就更美了，思考问题1（如海）海在你的印象中是怎样的？（广阔，a“目之所及，齐读，二，就让我们以同样的方法学习林，“这里的岭的确很多……”抓住横，4，温柔）3，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？2，你认为该怎样读？评读，就像只用——绿色渲染，2，（多，《林海》第二课时教学设计教学目标：1，请大家回忆一下，不用——墨线勾勒的中国画一样——4，教学过程：一，读好这一部分，体会情感，联系该句重点词体会多，过渡：林又广又绿，大家仔细听，真像林的海洋，秦岭：“云横秦岭”请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的思想感情，（二）学习“林”1，（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，你是怎样读懂的，个别读第2节，“多少条岭……”抓住看不完，交流：a，b，前——不见头，海边有浪花）3，呀，拿去点儿，美得让人感到——亲切与舒服，c，下面，谁能读出姿态的多？个别读，“每条岭……”体会温柔，大家能把这种感受读出来吗？齐读5，b“群岭起伏……”——长满树木的山岭有高有低，自由读3，哪些地方还不够，真美啊！c“，