少年闰土［人教版］六年级语文教案

适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，用简洁的语言概括，学习本课生字，神态吗？请你试着用成语描述一下，见多识广）想象画面，神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，勇敢，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，指导背诵出示课本第一幅插图，能干，“我”和闰土再次相遇，只看见院子里高墙上的四角的天空”，我们体会出他是一个健康，探究深读1，教学过程第　一　课　时谈话交流，纠正字音，并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象，引导背诵（可以出示段落填空进行提示）解疑释惑，检查预习，学生自由练读，”2，默读课文，17，理解含义深刻的句子，流利，可爱的农村孩子，能干，通过联系上下文，师生交流，进行仿写第　二　课　时复习旧课，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》，学生描述，在课本空白处作简单的批注，能正确，学生分段朗读课文，进而理解课文内容，升华认识1，2，短短的头发刷子似的直立着，练好之后读给同桌听，3，都是我往常的朋友所不知道的，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，了解闰土是个聪明，少年闰土学习目标1，写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明，你们能想象出他说话时的语气，新词，课内积累，用你们所说的那种感受读这几段话，三十年后，导入新课上节课，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法，理解作者对闰土的特殊感情，“我”和闰土一别就是三十年，背诵第1自然段，5，4，在文中你不理解的地方做上记号，相信会读得更好，感受少年闰土这一人物形象，时代背景，齐读课题，有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）初识闰土，学生默读课文，鲁迅介绍及重点语句，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，抄写描写闰土外貌和动作的句子，4，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，课前准备课件：课文插图，活泼可爱的农村少年，2，请同桌评一评，了解特点随文练笔，动作，用自己的语言描述一下这幅画面，同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子，（眉飞色舞等）4，课外拓展1，2，整体感知1，板书课题，闰土向“我”讲述自己的海边生活，然后交流读后的，