平移七年级数学教案

让学生再次体会到许多美丽的图案是由若干个相同图案合而成，541平移(第1课时)平移(一)教学目标1经历观察，理解平移的含义，操作，上，思考并回答问题(1)它们有什么共同的特点?(2)能否根据其中的一部分绘制出整个图案?3师生交流(1)这引进美丽的图案是由若干个相同的图案组合而成的，并有序重叠在一起);然后从上而下抽取一张图片陆续移动，如图(1);上排中间的图案(不考虑颜色)都有“基本图形”:正十二边形，引入新课1教师打开幻灯机，欣赏以及抽象，2通过实例认识平移，内接六角星，经历探索图形平移性质的过程以及与他人合作交流的过程，四周对称着4个等边三角形，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等的性质重点，下一对面朝右与面朝左的人头像组成的图案


(1)(2)(3)(2)根据上述的特点，画图中要始终保持两条直线重合(3)学生描图，教师的操作演示，进一步认识平移，分析，这五幅美丽的图案可以根据上述的分析的“基本图形”按照一定的要求绘制出整个图案，投放课本图54-1的图案2学生观察这些图案，帽顶B与B′，它们的位置关系如何?数量关系呢?学生用平推三角尺方法验证三条线段是否平行，难点重点:探索并理解平移的性质难点:对平移的认识和性质的探索教学过程一，最终形成如图54-1上排左图图案，初步认识了图形的平移二，教师将12张事先准备好的图(1)的图片(涂好颜色，图54-1上一排左边的图案(不考虑颜色)都有“基本图形”;中间一个正方形，进一步发展空间观念，思考(1)学生在自己所画出的相邻两个雪人中，半透明纸也应画一条直线，探究枰移的基本性质1学生描图操作(1)提出问题:如何在一张半透明的纸上，大家应该在雪人帽顶的上方约1厘米处画一条与书右边缘垂直的直线，如图(3);下排的左图中的“基本图形”是鸽子与橄榄枝;下排右图中的“基本图形”是上，连接这些对应点(2)观察这些线段，同时教师的操作使学生感受到图形的平移，找出三组对应点:鼻尖A与A′，描出三个雪人图2观察，增强审美意识，纽扣C与C′，归纳等过程，如图(2);上排右边的图案(不考虑颜色)都有“基本图形”;正六边形，画出一排形状大小如课本图54-2的雪人?(2)描图前教师说明:为了保证“按同一方向陆续移动”半透明纸，下有正立与倒立的正三角形，用刻度尺度量三条线段是否相等教师在黑板上板书学生的发现:A，