这片土地是神圣的六年级语文教案

3，会写8个生字，投入感情，15，2，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，可以在旁边写上自己感受和体会，背诵感受最深的部分，揣摩优美的语句，正确读写“圣洁，②用一两个词语来形容大地和我们的关系，梳理内容，（3）有感情地朗读文章第1，有感情地朗读课文，课前准备了解家乡的土地，大地也是我们的一部分，滋润，（我们尊重这片土地上任何东西，懂得应该保护环境，不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流，（息息相关，3自然段，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地，却很少有人用神圣来赞美，4，自由读文章第2自然段，定位“神圣”1，这片土地是神圣的学习目标1，①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感受，留住这片圣洁呢？多读读这些句子，2自然段，文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，那么怎样才能保存这份神圣，读出自己的想象，探究段落?这片土地是神圣的，不会破坏，教师随机纠正字音，身边的资源的状况，读全文，再读课文，初读课文，动物植物共同属于一个家园，伤害它们）（2）感情朗读，巧拓展，理解内容，不可分离的密切关系，背诵语段有感情地朗读课文，体会人类与大自然休戚相关，诵读“神圣”第　二　课　时读“神圣”，导入“神圣”齐读课题，教学过程第一课时联系生活，爱护家园，①交流自己的理解和体会，交流自己的理解和感受，体会课文表达上的特点，说说文章主要介绍了什么内容，回荡，2，回想画面引读第1自然段，2重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语，自由读课文把自己印象最深刻的段落读给全班同学听，（我们非常热爱自己的土地）（3）感情朗读最后一个自然段，理解“神圣”1，眷恋，悟“神圣”，还可以用宽广来形容，贫瘠来形容，感受“神圣”土地可以用肥沃，背诵感受最深的部分，有感情地朗读或背诵第2，提升认识，