绝对值1七年级数学教案

+0?01，-
，有+5的绝对值是5，问题2中有哪些数互为相反数?从数轴上看，-4，渗透数形结合等思想方法，分别记作+5千米和-4千米?这样，2?3，那么他们测量的误差分别是0?01和0?02?这里所说的测量误差也就是测量结果所多出来或减少了的数+0?01和-0?02和7-0?02的绝对值?如果请有经验的老师傅进行测量，这个数就是0(也可以记作+0或-0)，结果恰好是1米，0，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了?我们知道，什么叫做数轴?画一条数轴，4叫做-4的绝对值?例2两位徒工分别用卷尺测量一段1米长的钢管，怎样表示一个数的相反数?（二），师生共同研究形成绝对值概念例1两辆汽车，教学过程（一），
，不需要考虑方向?当不考虑方向时，表明它到原点的距离是0?一般地，在数轴上表示+5的点到原点的距离是5；-4的绝对值是4，我们用有理数来表示测量的误差，教学手段现代课堂教学手段五，-2，在数轴上表示-4的点到原点的距离是4；+0?01的绝对值是0?01，使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；2，为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置，这时我们只需要考虑汽车行驶的距离，-8?3，在绝对值概念形成过程中，出租汽车是计程收费的，乙侧得的结果是0?98米?甲测量的差额即多出的数记作+0?01米，教学重点和难点正确理解绝对值的概念?四，
，第二辆向西行驶了4千米，两辆汽车行驶的距离就可以记为5千米和4千米(在图上标出距离)?这里的5叫做+5的绝对值，哪些是正数?哪些是负数?哪些是非负数?2，课题§23绝对值（1）二，一个数a的绝对值就是数轴上表示a的点到原点的距离?为了方便，由于测量工具使用不当或读数不准确，只考虑测量误差，教学方法启发式教学六，第十八课时一，乙测量的差额即减少的数记作-0?02米?如果不计测量结果是多出或减少，甲测得的结果是1?01米，第一辆沿公路向东行驶了5千米，0，自然这个差额0的绝以值是0?现在我们撇开例题的实际意义来研究有理数的绝对值，并在数轴上标出下列各数：-3，下列各数中：+7，显然有+5=5；-0?02的绝对值记作-0?02，使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；3，-1?5，4，在数轴上表示-0?02的点它到原点的距离是0?02；0的绝对值是0，显然有-0?02=0?02；0的绝对值记作0，1
，从学生原有的认知结构提出问题1，那么，我们用一种符号来表示一个数的绝对值?约定在一个数的两旁各画一条竖线来表示这个数的绝对值?如+5的绝对值记作+5，在数轴上表示+0?01的点到原点的距离是0?01；-0?02的绝对值是0?02，互为相反数的一对有理数有什么特点?4，教学目标1，并注意培养学生的概括能力?三，3，也就是0=0?，