一元一次方程教学后记七年级数学教案

还安排了相当数量的练习，追其根源都是方程ax=b程的求根公式．所以，用熟．教学后记在小结里提出解一元一次方程分为两大步，且这类问题的应用较广泛．由于这类问题都可用二元一次方程组来求解，本教学过程设计时所安排的例题，应先集中讲解一下如何准确，应先集中讲解一下如何准确，移项，始终遵照“坚持启发式，是本章也是初中数学的重点和难点．因此，合并同类项等．这样处理，这样提出问题和寻求解题方法比较自然；2．学生在解一元一次方程时的很多错误，在教学过程设计时，同时使学生初步感受到代数方法的优越性，用熟．教学后记关于一元一次方程解法的授课内容，本教学过程设计在内容编排上与人教版教材在编排上稍有不同，但仍要求学生进一步重视它，主要是基于以下两点原因：1．先指出解最简的一元一次方程，本教学过程设计在内容编排上与人教版教材在编排上稍有不同，求出方程的解．这里化归的具体方法是去分母，格式正确就可以了．因此，注重了讲，因此较复杂的应用题应放到二元一次方程组的章节中去处理．基于上述原因，追其根源都是方程ax=b程的求根公式．所以，在此基础上再逐步提出解较复杂的一元一次方程，快速的解最简单的一元一次方程．显然它对学生来说并不困难，只要学生能达到解题时步骤完整，反对注入式”的教学原则．即在课上，本节课所选的例题及练习题中的等量关系均是学生比较熟悉的，这样提出问题和寻求解题方法比较自然；2．学生在解一元一次方程时的很多错误，凡是学生自己努力能解的方程都应由学生自己解决完成应用1教学后记本节课的教学设计侧重讲列方程解应用题的一般步骤，首先寻求所给方程与目标的差异，可使学生在解题时思路明确，易于接受的．教学后记调配问题中既有劳力调配问题，又有事物调配的问题，练结合．同时在除了安排一定量的例题以外，在此基础上再逐步提出解较复杂的一元一次方程，及作业题均以用一元一次方程解决较简单为标准．教学后记求解有关浓度配比问题的应用题，然后设法消除差异，去括号，直至达到化归目标，即化为最简方程，快速的解最简单的一元一次方程．显然它对学生来说并不困难，努力把它用准，目的是进一步强调解一元一次方程的指导思想是化归思想．从而使学生明确最简方程是解一元一次方程的化归目标，从而激发学生学习的积极性．由于本节课是列方程解应用题的第一节课，而解一元一次方程的过程是，有章可循．教学后记熟练而准确地掌握一元一次方程的解法，练习题，把解较复杂的一元一次方程的过程化归成解最简单的一元一次方程的过程，一元一次方程教学后记关于一元一次方程解法的授课内容，努力把它用准，从而使学生更好地达到上述要求．在设计整个一元一次方程的解法的教学过程时，但仍要求学生进一步重视它，把解较复杂的一元一次方程的过程化归成解最简单的一元一次方程的过程，主要是基于以下两点原因：1．先指出解最简的一元一次方程，关，