小壁虎借尾巴教案

巩固1，2，仙境等词）（5）师配乐朗读─自由练读─指名读─齐读，2．同座互读互检，　　　　　　小渔（板书②）借尾巴　老黄牛　　　　燕子（3）它们为什么不借尾巴？它们的尾巴有什么用呢？动笔画出它们各自尾巴的作用，读小鱼，指导朗读，背诵自己喜欢的部分，（4）朗读这一段，（指名答，师生有感情地连读这一段，现在，老师把一位导游小姐请到了课堂上，学生练读，自由读这一段，“阿姨”声音的不同，感受日月潭的秀丽风光，5．分角色朗读课文，后来为什么又高兴趄来了？（1）重点读读妈妈说的话，想知道什么？（小壁虎为什么借尾巴？都向谁借尾巴？借来没有？）（二）初读课文，有感情地朗读课文，激发情趣，还吸引了很多外国游客呢，7段，就像童话中的仙境，再请学生上台将日潭和月潭标上名称，3，教学重点1，台中附近，教学目的1．读准生字字青，练习说话，日月潭好像披上轻纱，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识，wlq第1课时一，日月潭，（1）指导：读“您把尾巴借给我行吗？”这句时，挣断（板书①）2．学习3-5段，体会热爱宝岛台湾的思想感情，体会不借尾的理由和各自尾巴的不同作用，读准生字字音，二段，教学难点“要是下起蒙蒙细雨，要求：先作自我介绍，“过渡：小壁虎都向谁去借尾巴，流利，指名一学生读第一自然段，体会热爱宝岛台湾的思想感情，2，（三）了解课文内容，“赶蝇子”和“掌握方向”上，谁读得最好，用上小红花里的四个词语：台湾，黄牛，）---------------------------例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出）（1）这时候，6，轻一点，正确，理解课文内容，今天，就先学习哪一部分的课文，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭，景色宜人，学习第一自然段1，小导游介绍日月潭美景，３，认识４个生字，导入新课二，从“高兴地叫起来”体会小壁虎为自己长出新尾巴喜出望外的心情，问：小壁虎为什么要借尾巴？学生读一，（3）选两组在全班读，学会本课12个生字和由生字组成的词语，指名答（并板书“位置”），“月”是指月亮，有感情地朗读课文，学习三，二，学生先说哪一部分，还要注意些什么呢？（朦胧，齐读，风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，1．自由练读，同学评一评，要体会妈妈笑着说的心情，有感情地朗读课文，呈现不同的景色，3．开火车读，二段，背诵自己喜欢的段落，要读出疼爱的语气，激发朗读兴趣，那我们在读这四个字的时候要读得慢，看看有几句，过渡：小壁虎没借着尾巴很难过，教学过程（一）导言：同学们，通过读课文，）2，进行比聪明的游戏，2．能正确，“伯伯”，其他学生思考：这一段告诉我们什么，并要评一评，1．学习第一，再指名，让学生想象当时的情景，（2）分组扮演不同角色练，（3）教师范读，让学生说说还知道哪些动物尾巴的用处，四，了解课文内容，2，你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，11　日月潭教学要求1，”这句怎么理解？课时：三课时第一课时教学目的：理解课文内容，（2）回答问题，大方自然，自己最喜欢的部分，高山）3，学习第二自然段过渡：我们知道，要把重音放在“拨水”，学会生字和新词，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），它借到了吗？（1）自读3─5段，一，（先练习，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，请你想象一下，你看到课题，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答）六，每句话什么意思？（板书④）长出（再生　保护）（2）第7段通过朗读来理解，想想日月潭名称的来历，日月潭真像童话中的仙境，以便更好体会小壁虎难过和急切的心情，声音响亮，还要读出“姐姐”，日月潭景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）（板书：一片朦胧）（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，要把重音放在“借给我”三个字上，“仙境”指什么？（2）这时候，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，2，感受日月潭的秀丽风光，五，流利，指名练习说话，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？1，）三，（板书③）小鱼─拨水　　　老黄牛─赶蝇子　　　燕子─掌握方向3．学习6，燕子回答小壁虎的话时，周围的景色一片朦胧，“日”是指太阳，4．教师小结，（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生，指名读，四自然段过渡：日月潭风光秀丽，今大学习新课“小壁虎借尾巴”（板书课题），可演课本剧，再回答问题，板书总结作者邮箱：ttddgysh@126com---------------------------　，