角教学设计七年级数学教案

则
；如果
为平角，正南，巩固训练：Ｐ153exc1，并以此复习有关小学学过的有关角的定度及有关知识（角的分类，如果
为锐角，必须满足，（2）角的简单分类：从小学的学习中，则
；如果
为钝角，应当使学生意识到：知识是为了生活中的运用，必须把表示角的顶点的字母写在中间；2，教学过程：一，3四，则
；如果
为直角，直角，类似于
的表示时，（定义2）角是由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形，3，对于两种角的定义不要求学生能记住，知识形成：从生活在“角”的形象，结合小学时的知识，角的度量等），
内的角，我们可以把它们分为：锐角，主要设想通过大量贴近生活的实例，南，对本节课的学习将起到至关重要的作用，另外有平角，西，则
；（3）角的有关计算：认识角的有关单位：
，量角器教学设想：以实际生活中的相关实例来启发学生的思维并结合学生的动手操作，角的分类等，我们已经知道，表示为：正东，西，正西，周角，我们有：概括：（定义1）角是由两条有公共端点的射线组成的图形，例题讲解：把
化为用度表示的角，帮助学生理解角的概念，掌握有关角的单位的换算；3，掌握有关方向角的初步知识，西南；如果位置在其他情况时，东南，知识导向：在学习本节时，2，仿照这条射线，（1）角的表示：





注：1，北方向上时，教学过程设计分析备注第四章图形的初步认识§46角角教学目的：1，在教学中必须让知识与实际生活中的实例有必要联系从而加深学生对此知识的理解，纯角，西北，在教学中还应注意到一部分在教材中没有涉及的内容，知识小结：从本节的学习中，画出表示下列方向的射线：（1）南偏东
；（2）北偏西
，两条射线是角的两条边，OA是表示北偏东
方向的一条射线，从而使学生对旧知识有一个新的印象，如：角的表示法，2，正北；如果位置在东，二，在下图中，以O为顶点的角只有一个，
（4）方向角的认识：如果位置在东，角的种类，北的两个方向的夹角平分线时，知识设疑：首先启发学生对生活中所存在的“角”的形象的物体进行举例，然后提出我们对它的思考，来直观形式来教学，新课拆析：1，三，教学分析：重点：角的单位的换算及角的表示法；难点：角的定义的理解，射线端点叫做角的顶点，表示为：东北，类似于
的表示时，使学生认识到角的美感及角的有关知识；2，教具准备：每位同学各准备一个变换度数的角，表示为南（北）偏东（西）***度，则
；如果
为周角，南，同学们，