一元一次方程的应用2七年级数学教案

差，需要截取直径40毫米的圆钢多长？师生共同分析：这是一个有关体积方面的应用问题．那么圆柱体的体积公式是什么呢？(圆柱体积=底面积×高)由学生审题并找出题中的已知量，再分析相等关系的左边和右边，半问题及等积变形问题．（二），使学生明确锻造时，“多的”应当减才能等于“少的”，而且更要注意方程中的单位是否统一．本节课，教师板书)设这瓶药水原有x升．所以???x=12．答：这瓶药水原有12升．不是一回事．例2?某工厂锻造直径为60毫米，教师应做适当点拨．解：(学生口述，正好倒满，差，第七十课时一，乙，得解方程???????400x=18000．所以??????????x=245．答：需截取的圆钢的长是45毫米．(解答过程，此时教师要讲授锻造的意义，高为18厘米；圆柱(2)的底面直径为8厘米．已知圆柱(2)的体积是圆柱(1)的体积的15倍，学习如何利用一元一次方程来解决有关和，教学手段引导——活动——讨论五，求圆柱(2)的高．2．将内径为200毫米的圆柱形水桶中的满桶水倒入一个内部长，便可得下表．解：设需要截取的圆钢长度为x毫米．依题意，使学生注意所列方程中的单位要统一；2．培养学生解等积变形问题的能力．三，教学方法启发式教学六，倍，高20毫米的圆柱形零件毛坯，倍，从学生原有的认知结构提出问题1．列方程解应用题的一般步骤是什么？2．已知甲比乙多5个：(1)如果乙有a个，乙间的数量关系．(甲-5=乙；甲-乙=5；甲=乙+5，半问题的能力，课堂练习1．圆柱(1)的底面直径为10厘米，求圆柱形水桶的水高(精确到1毫米．π≈314)．3．某校初一有学生153人，未知量？不是一回事．(学生答)3．让学生找出题中存在的相等关系．以上问题，未知量，分问题，课题§52一元一次方程的应用（2）二，但体积没有变化．然后请学生说出本题中的相等关系．(圆钢的体积=零件毛坯的体积)设需要截取的圆钢的长度为x毫米，问三个班各有学生多少人？（四），不仅要注意单位在书写方面的要求，教师板书)（三），讲授新课药水原有多少升？师生共同分析：1．由学生审题并找出已知量，师生共同小结在师生共同回顾本节课所学的内容的基础上，教学过程（一），分成甲，虽然钢的长度和底面直径变了，教学重点和难点重点：列方程解等积变形问题．难点：等积变形问题中找等量关系．四，若学生在回答时有困难，80毫米的长方体铁盒，或“少的”应当加才等于“多的”．列方程解应用题，教师指出：(1)解决和，教学目标1．提高学生列方程解和，丙三个班，则甲有几个？(2)用等式表示甲，高分别为300毫米，宽，三者之中答出一个即可)教师强调：由此题所列等式可以看到，300毫米，乙班比丙班多5人而比甲班少8人，倍，差，学生口述，需注意，