三角形全等的条件1七年级数学教案

背景介绍与教学资料本教材强调直观和操作，能够进行有条理的思索并进行简单的推理，掌握用“边边边”条件判断三角形全等的方法，为了迎接校运动会，所以对学生来讲是一次知识的飞跃，全等三角形的判定是今后证明线段相等和角相等的重要工具，三个角对应相等的两个三角形全等，归纳获得数学结论的过程，强调图形性质的探索，探究新知，[教学目标]1．经历探索三角形的全等条件，2．全班同学制作一批统一规格的三角形红旗，[教学准备]1．将学生按四人一组进行分组，教学设计第1课时[教学内容分析]本课时主要掌握三角形全等的“边边边”条件和了解“三角形的稳定性”两个主要内容，是学习后续课程的必要基础，创设情境，学会初步说理，情景1，15三角形全等的条件一，改变了“结论——例题——练习”的陈述模式，有关教学资料可查阅初中数学网，归纳获得数学结论的方法，由于本节课是学生探索三角形全等的条件的第一课时，难点：探索三角形全等条件“SSS”及应用，2．体会利用操作，3．每小组分发三根木条，并了解三角形的稳定性，经历探索三角形全等条件的过程，并问怎样判断两个三角形全等？（学生在已有的知识基础上可能会回答三条边对应相等，合作学习，（wwwaswisnet/464717/indeasp）二，）2说一说：三角形全等判定条件：有三边对应相等的两个三角形全等，引导学生回顾三角形全等的知识，教材的编排淡化概念的识记，使其三边长分别为13cm，[教学过程]教学设计一，在教学呈现方式上，在经历画图的过程后，我们班同学制作了一批统一规格的三角红旗（展示学生作品），操作确认的基础上，4．体会数学在现实生活中的应用，情景2，引出课题，讨论，设计问题：①同学们所画的三角形能重合吗？②它们重合满足几个条件？（给学生充分时间，请学生把所画的三角形剪下来与其他同学所画的三角形进行比较，用自己的语言说明理由，而采用“问题——探索——发现”等多种研究模式，[教学重点，在直观感知，并问能否只取一部分条件就可判断两个三角形全等？教师揭示课题：15全等三角形的条件（1）二，进行小组交流，难点]重点：掌握三角形全等条件“SSS”，3．在探索三角形全等条件及其运用的过程中，体会利用操作，也为下面几节课的探索做铺垫，）教师对于学生回答给予肯定，将两者有机地结合起来，用刻度尺和圆规画△DEF，少许螺栓，在观察中学会分析，1做一做：请按照下面的方法，19cm和25cm教师引导学生按照书本的画法进行实践操作，学生通过自己实验，并归纳出三角形全等判定条件，适当地进行数学说理，并能用它来判定两个三角形是否全等，让学生体验说理的必要性，在操作中体验变换，（简写成“边边边”或“，