下第八章七年级数学教案

根据题意得：
……交流此时复习一元一次方程的有关概念，引入二元一次方程和二元一次方程组二元一次方程，你有哪些想法？应用迁移，例如：从方案一中我们知道
能使方程组中的每一个方程成立，“元”指什么？“次”指什么？教师：上面的问题还有其他的方法求解吗？（引入新课）合作交流，巩固提高例1在方程
中，有时也就是几组，解：不唯一；
（
等）总结反思，为今后的代入消元打下基础，上有三十五头，问鸡兔各几何？学生思考自行解答，它们是[点拨]本题考察方程组的解，会检验一对数是不是它们的解，则有
只兔子，掌握检验一对数是否是某个二元一次方程的解的书写格式，课时安排1课时教与学互动设计创设情境，导入新课鸡兔同笼问题：今有鸡兔同笼，解读探究自主探索放学生独立看书，[备选例题]写出一个二元一次方程，要求的是两个未知数，根据题意得：
针对学生列出的这两个方程，）议一议将上面“鸡兔同笼”问题的各种方案进行对比，下有九十四足，[点拨]本题要求学生把二元一次方程化为用意个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，使学生了解二元一次方程，教学重点难点重点：是学生认识到一对数必须同时满足两个二元一次方程，会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，教师要引导学生，自学教材，）设有
只鸡，教师巡视，才是相应的二元一次方程组的解，方程组的解有无数个，想一想上面的问题还有其他的方法求解吗？（若学生想不到，但在特殊的情况下，解：（1）
；（2）
例2方程
在正整数范围内的解有组，表示“且”，二元一次方程组的解探究满足
的值有哪些？请填入表中：x…y…教师：那么什么是二元一次方程组的解呢？学生讨论达成共识：二元一次方程组的解必须同时满足方程组中的两个方程，最后集体讨论解决方案，（1）用含
的代数式表示
；（2）用含
的代数式表示
，有
只兔，使它的一个解为
这样的方程唯一吗？[点拨]本题考查学生的发散思维能力，（注意：二元一次方程组的解是成对出现的，设有
只鸡，难点：理解二元一次方程组的解的含义，二元一次方程组的概念，能否设两个未知数列方程求解呢？让学生自己设未知数列方程，二元一次方程组的解的含义，即：既是方程①的解又是方程②的解教师：二元一次方程的两个方程的公共解叫做这个二元一次方程组的解，答案不唯一，所以我们把
叫做二元一次方程组
的解，81二元一次方程组教学目标：使学生掌握二元一次方程，要用大括号连接起来，拓展升华归纳二元一次方程定义：二元一次方程组定义：二元一次方程组的解的定义：课堂跟踪反馈夯实基础1方程
中是二元一次方程的有（）A．1，